本土资源在幼儿科学活动中的运用——以石狮市永宁中心幼儿园为例

在科学教育活动中充分利用本土特色资源，为幼儿创设探索的自主环境，开展丰富多彩的科学活动，以激发幼儿兴趣和探索欲望，引导幼儿在本土资源中感受科学、发现科学、体验科学。

幼儿园数学活动的评价策略分析

《3-6岁儿童学习与发展指南》将科学领域划分为“科学探究”和“社会认知”两个方面,并根据这两个独立的领域提出了相应的教学目标和教育建议,这样可以更好地帮助教师指导幼儿。教师在对幼儿进行数学活动评价的时候,经常依据自身的文化水平和理论政策进行评价,但由于教师的专业水平和文化水平存在差异,在评价的时候经常会出现评价不够客观、评价比较单一等情况。另外,教师对幼儿客观的评价也少不了家长的参与和配合。基于以上问题,笔者开展关于幼儿园数学活动评价策略的研究有一定的意义。

让幼儿园的区域活动充满乡土气息

在幼儿教育中,教师应融入乡土文化资源,弘扬本地传统文化,让幼儿树立热爱乡土文化的理念。在教学中,教师要不断挖掘本地优秀文化所蕴含的教学资源,并将充满乡土气息的教学资源有效地融入幼儿园的教育教学中,让幼儿在亲身体验中更好地了解家乡的本土文化,感受家乡文化的丰富多彩,这有利于培养幼儿的家国情怀。文章探讨了乡土资源在幼儿园区域活动中的应用,并分析了如何提升其应用效率,以期能够为相关工作者提供参考。

“小小世界的情感与画”———儿童绘画教学的实践研究

幼儿园美术教学着重于提升儿童对知识的认知,发展幼儿的观察能力,培养想象力、创新力和动手能力,且对幼儿各方面人格的良好发展和启发幼儿的智力有推动作用。儿童绘画以其独特的视觉形象和色彩,浓墨重彩地表现出这个世界的美和社会的百态,以它灵动的形象和鲜明的感染力加深幼儿对这个世界的认识。在幼儿成长的过程中,绘画是他们用来表现对这个世界认知的方式,同时绘画也是孩子作为情感宣泄的有效途径,我们通过孩子创作的画来了解他们内心小小世界独特的情感,这是我们幼教工作者了解孩子心理的有效工具。