小学数学教学中项目化学习模式的应用

新课程改革背景下,项目化学习模式是落实培养学生核心素养目标的重要方式,其以真实、复杂的项目问题为依托,引导学生搜集项目相关的信息,合理利用多种工具、资源解决项目问题,并在这个过程中提高学生的核心素养及综合能力。在小学数学课堂教学中,项目化学习模式可以充分激发学生的主体性,培养其创造性、思辨性,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。笔者结合教学实践,分析小学数学教学中项目化学习模式的应用策略。

小学生数学运算的思维评价

根据学生的习题答案,判断其思维水平,调整教学策略是教学的有效方法。在学生学习“图形与几何”的研究中,范希尔的几何思维水平体系是最有影响的理论之一。他把学生的几何思维水平由低到高分为5个层次,分别是视觉水平、分析水平、非形式化演绎水平、形式化演绎水平及严密性水平.

数学核心素养下小学数学“联·变”教学策略谈

数学充满联结与变化,可以采用直观模型,勾联生活与数学;学具操作,盘活经验触类盘通;问题引领,推进探究积累经验;运动变化,融通知识活学活用;类比推理,推动思考纵深发展;思维导图,融通知识建构体系等策略,实现纵横通达、灵变活用的课堂教学景观。

基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议

小学语文中阅读与写作是不能分割的,二者既是独立的个体,也是互相作用的存在。创新和优化教学方法,已经成为当前小学语文阅读教学中不可忽视的一项内容,也是本文所探究的一项重点。为此,本文主要针对思维导图下的小学语文阅读教学模式展开深入探究,希望能够对教学效果的提升带来积极影响。

数学新教材关于计算教学的变动与思考——以小学数学四年级上册新教材为例

与原教材相比,北师大第4版的全套数学教材(简称"新教材")的变动表现在补充估算过程、新添算理环节、增加练习数量、调整课时安排等方面,其编写体现了细化教学过程、加强练习指导、注重知识衔接、等特点。提示我们要适当加强学生计算能力的训练。

整体视域下的小学数学单元作业设计--以《确定位置》单元为例

“双减”背景下,提高作业质量,提升学生的数学思维力,教师要在单元整体视角下,以更高的站位、动态连续的眼光审视静态的知识,梳理关联,细化单元作业目标;撷取素材,整体布局作业体系;立足素养,多维融通作业内容。

基于小学数学教学中培养学生模型思想的研讨

随着我国教育事业的不断向前发展,对于小学生的基础教育问题越来越重视。尤其是数学,作为一门辅助学科,直接影响学生初中、高中的数学学习情况。所以在学习小学数学时,可以通过让学生对数学知识建立模型的方式,让学生们以最快的速度找到解决数学问题的办法,提高学习效率。本文主要分析数学模型与小学教学融合的可行性,找到可行的策略,为未来数学人才的培养打下良好的基础。

小学数学计算教学算理结构分析及教学策略

在教育体制改革的背景下,多种新型教学策略广泛地融入各阶段教学当中.其中,针对小学数学中算理来讲,主要指的是计算过程中通过思维方式理解课本内容.因此,小学阶段培养学生的计算能力,主要是帮助学生理解算理,构造算法,并解决实际问题.针对算理结构分析及教学策略的优化,必须制订针对性的教学方案,遵循学生的发展特点,从而促进课程教学效果的全面提升.鉴于此,本文主要分析小学数学教学算理结构,并提出了实际教学对策,仅供参考.

基于创新角度的小学体育教学方法探析

在小学的教学阶段,体育课始终是一门重要的科目,很多的学校都会开设体育课并且固定学生每周的体育活动时间,其目的是希望学生能够通过参加体育活动,积极锻炼,不断地提升自身的身体素质。同时,体育活动能够在一定程度上丰富学生的校园生活,让学生能够在学习劳累时身心得到适当的放松。但是,目前我国虽然很多的学校都开设了体育课,还是有许多的教师和家长都不能正确的认识到体育课的重要性,也不知道应该如何正确的引导学生去积极的参与到体育锻炼活动中去,本文将对小学教师如何在体育教学中运用创新手段进行教学做简要的论述分析。

谈数学阅读对提高小学生解决问题能力的重要性

数学学习的根本目的在于解决实际问题.若想解决实际问题,首先理解所学的数学知识,而这些离不开广泛的阅读及有指导性的阅读训练.阅读与理解之间存在密切关系.有效开展阅读活动,其对增进小学生数学理解能力及提升解决实际问题的能力有重要影响.基于此,本文就数学阅读对提升小学生解决问题能力的重要性进行了简要分析,并提出几点意见,以供参考.

重视听看读三部曲 引导学生爱上阅读

大量实践表明,阅读兴趣要从小抓起。小学低年级学生识字量少,无法独立进行阅读。因此,教师可充分调动学生的阅读感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,用嘴巴读,逐步培养学生的阅读兴趣。文章从听书、看书、读书三个维度进行深入探究,引导学生触摸阅读、走进阅读、认真阅读。

浅谈小学英语课堂教学的导入艺术

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在小学英语课堂中，一个引人入胜的导入能立即激起学生对新知内容的兴趣，缩短师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让学生及时调整自己的学习行为，使自己的学习目标更为明确，学习效果更为显著。本文就导入的原则、功效及常用方法等几个方面来谈谈小学英语课堂教学的导入艺术。

基于深度学习的小学数学教学实践探析

近年来,为了更好地适应经济社会的发展,培养适合社会需求的人才,在教育工作方面,应该紧紧地跟随社会的潮流进行教育理念和教育模式的创新和变革,特别是在小学数学教学过程中,要注重培养和提升学生的思维能力,帮助学生养成独立思考、辩证思考和批判意识,使其对各类知识能够灵活有效地掌握,引导学生能够深度学习。

高阶思维视角下发展小学生数学运算能力的实践研究

在培养小学生数学运算能力的过程中,教师应重视数学概念和规则的教学,创设良好的教学情境,帮助学生养成良好的运算习惯,将运算的方法和技巧传授给学生,这样才能促进学生数学运算能力的发展。本文立足于小学数学教学角度,分析了高阶思维视角下发展小学生数学运算能力的策略,希望具有一定参考价值。

呵护童心巧衔接 创新学评乐成长

幼小衔接必须充分考虑到儿童身心方面的实际情况和切实需求,遵循儿童的天性,以儿童为本,创设儿童喜欢的学习情境,巧妙使用教材,创新学习方式和评价方式,从身心、学习、评价三方面做好工作,以达到科学衔接,协同发展的效果。

小学数学课堂之“四趣”

数学是理性的学科,严密、逻辑是其特点,但这有悖于小学生活泼跳脱的个性。因为小学生正处于灵性进发的时期,宽松、有趣的学习氛围,才能激发起他们的学习兴趣。因此课堂教学,在注重数学学科的理性特点时,应该不忘突显出其“趣味”,做到“理趣兼备”,即说理而有趣。个人认为,小学数学课堂可以有以下“四趣”。

闽东地域非遗美术资源在美术教育中的应用

闽东地区的非遗美术资源丰富多彩,形式别具一格,具有视觉性和人文性。《中华人民共和国非物质文化遗产法》明文规定:“学校应当按照国务院教育主管部门的规定,开展相关的非物质文化遗产教育。”将非遗融入教育,是保护非遗的重要途径。美术课堂、美术课本是美术教育实施的基本途径,也是传播非遗的重要途径。在闽东非遗与美术教育相结合的研究中,该文选取闽东非遗中的柘荣剪纸开展实践研究。柘荣剪纸作为闽东非遗之一,具有鲜明的地域个性,既蕴含北方剪纸的浑厚和质朴的特点,又融合了南方剪纸细腻而严谨的特点。将柘荣剪纸这项非遗和美术教育相融合,既有利于闽东非遗的传承,又将使闽东美术教育焕发出新的光彩。

巧用几何直观 促进有效建模

几何直观是利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果。在许多情况下,借助几何直观能把复杂的数学问题变得简明、形象,这对于以形象思维为主的小学生来说,显得极为重要。建模是小学基本数学思想之一,巧妙运用几何直观,可以帮助学生进行有效建模。文章结合实例论述在建模的五阶段中(抽象、推理、模型、融通、应用),发挥几何直观的作用,使学生的体验更加到位,模型的感悟更加深刻。

探知识联结之路 促结构化思维发展

课堂教学中围绕数学的本质探寻知识间的关联,采用多种方式促进学生的感悟,就能有效发展学生的结构化思维。文章将结合教学实例,论述促进学生感悟数学知识间横向联系、纵向延展、深度拓联、点状联结的有效教学方式。

巧用绘本，引领学生道德成长——谈《道德与法治》绘本教材使用策略

绘本故事作为小学低年段《道德与法治》创新性教学的载体,既符合学生的认知特点,又增加了学生学习道德与法治的乐趣.在教学中,教师要关注绘本中的教育细节引发讨论,让学生领悟道德意蕴;可以依托信息技术美化绘本,丰盈学生的道德情感;利用绘本表演,提高学生的道德判断能力;拓展绘本故事,促进学生的道德成长.