幼小衔接视角下的幼儿园图画书阅读指导

为引导幼儿顺利从幼儿园过渡到小学,适应小学的生活和节奏,教师及家长应重视幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯和学习品质的培养,从而支持幼儿的自主学习与长远发展。本文从幼儿图画书阅读的价值和意义出发,分析当前幼儿园图画书阅读指导存在的问题,提出相应的解决策略,协助教师做好幼小衔接,进而为幼儿在小学阶段的学习提供支持。

巧借绘本让幼儿快乐游戏

绘本和游戏活动在幼儿教育中都具有重要的教育价值,将二者结合起来可以给幼儿提供有趣而富有意义的学习体验。因此,教师应选择合适的绘本设计游戏活动,如角色扮演游戏、拼图与故事重构游戏、寻宝游戏等,为幼儿提供一个积极的学习环境,让幼儿在游戏中学习、探索,发展语言、认知、社交等各种能力。

家乡本土文化融入幼儿园课程的探索

本土文化作为幼儿园教育的文化资源,是幼儿园教育发展的历史必然,也是幼儿园改革的现实要求。幼儿在园时期,正是他们身心发展的特殊时期,他们的思维是感性的、形象的,对他们来说,将生活背景渗透在教育中,全面综合地方文化资源是真实的、生机勃勃的教育。这样的教育才能激发幼儿学习的兴趣和创新的热情。

幼儿园班级管理的实例推行研究

班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外多方面的内容。幼儿园的班级是幼儿园的核心单位,是幼儿学习、游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成,一日活动的组织,教师与家长的沟通、交流等,都是依托班级为基地进行的。优秀的班级管理,使受教育者聪慧,使受教育者高尚。班主任要成为班级管理的引导者,服务者,合作者。班主任在整个幼儿园工作中具有举足轻重的地位。

幼儿园生命科学教育活动生活化策略探究

生命科学教育作为幼儿园科学教育的重要组成部分,是培养幼儿的科学素养、激发幼儿的探究欲望、体会善待生命重要性的启蒙教育手段。幼儿对世界的认知是直接的,具体形象的,因此,幼儿园的生命科学教育也应和幼儿的生活紧密联系起来,让幼儿在一日生活中自主进行生命科学探究活动,获得身心各方面的和谐发展。

课程游戏化背景下幼儿园音乐活动的实践探究

音乐活动是幼儿园课程中艺术领域的一部分。2012年教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出,幼儿园的音乐活动,对幼儿感受美、表现美和创造美的能力发展有着重要作用。基于此,文章从课程游戏化背景下的幼儿园音乐活动入手,对幼儿园音乐活动的现状及优势进行较为详细的分析,进而提出了具有针对性和可实践性的音乐活动游戏化策略。

家乡本土文化融入幼儿园课程的现状调查研究

随着新一轮基础教育改革的步伐，幼儿教育作为基础教育的基础也在改革浪潮中寻找自己发展的基点，如何实现幼儿身心全面健康发展是每个幼教工作者需要思索的课题。

多媒体在幼儿园美术教学中的运用探究

在幼儿美术教学中,多媒体技术在丰富教学资源、创设教学情境、优化教学过程等方面具有明显优势。教师应在课堂导入环节构建生动有趣的情境,激发孩子的探究兴趣;在作品欣赏环节,突破理解难点;在美术创作中灵活指导孩子的实践技巧,引导孩子自主表达;在教学评价中丰富课程内容,优化评价过程。教师应充分利用多媒体技术的优势,让孩子们在更加开放、自由的氛围中感受美术魅力,提升美术素养。

闽南传统建筑文化在幼儿园结构游戏中的应用

传承及发扬我国优秀的传统文化是教育教学活动开展的一项重要目标。随着教育改革的推进,幼儿园教育的重要性逐渐被社会各界认可,幼儿园作为个体接受教育的起始阶段,在塑造幼儿认知体系方面发挥着极为重要的作用。故而,在幼儿园教育中加强对传统文化及文化元素渗透的重视,帮助幼儿建立早期传统文化认知体系,对实现传统文化传承与发扬极为重要。传统建筑文化是传统文化的重要组成部分,在幼儿园教育中合理地融入传统建筑文化也是对传统文化的传承和发扬。闽南建筑文化内容丰富、种类繁多,有较高的育人价值。鉴于此,文章以闽南传统建筑文化为切入点,对其在幼儿园结构游戏中的融合方法进行探究。

在音乐区中如何培养幼儿的音乐创造力

德国著名儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫所说的：让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。音乐创造有简单复杂之分，儿童的音乐创造与专业音乐人员的创造从水平上是无法比拟的，但从创造的本质意义上说，儿童音乐的创造和音乐大师的创造具有同等意义，同等价值。

幼儿科学探究活动的指导策略

科学活动的本质在于探究,只有亲身经历以探究为主的科学活动,感受探究带来的乐趣才是真正的科学教育活动。教师在着眼于创设探究环境和问题情境中,通过不同形式的探究活动,激发幼儿主动探究的愿望,使幼儿在猜想与验证中掌握探究方法,建构科学知识,提高对科学的认识。

幼儿数学活动生活化、游戏化初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象；数学教育的目标是让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。目标的表述，让我们强烈地感到：数学学习明显地具有“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点，体现了从注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重“掌握”知识到注重“构建”知识的重大变革。依据这一理念，我园近年来持续开展了数学一课多研活动，仔细梳理实践过程，我们深深地领会到幼儿数学活动应生活化、游戏化，使孩子在现实生活中、活动中、游戏中学习数学，掌握数学，并通过不断获得的丰富经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展。

信息化视角下幼儿游戏化科学活动的实施策略探究

在幼儿教育中,科学活动已经成为丰富儿童科学知识、激发幼儿探索兴趣的重要途径。科学活动的主要任务,要将兴趣放在第一位,让孩子逐渐产生热爱科学的心理倾向,从而潜移默化地提升其科学素养。游戏化教学,则为教师提供了一个可操作性强、效益明显的教学方式。将科学知识融入在游戏中,是幼儿教学发展的必然选择。教师在实践中要灵活融合其他有益的教学方式,提升游戏与科学的契合度;要明确游戏的目的,在游戏环节中恰当地融入科学知识,让孩子在游戏中开出“科学之花”。

幼儿科学探究活动生活化的实施策略初探

幼儿科学探究活动联系幼儿的实际生活,把身边的事物与现象作为幼儿进行初步科学探索的对象。在幼儿科学探究活动中,生活既是科学活动的内容,又是科学活动实施的根基。因此,教师要营造和利用生活化的环境,挖掘生活中适合幼儿探究的内容,捕捉生活中的科学探究契机,从多种角度指导幼儿开展各种科学探究活动,进而有效实现幼儿科学教育的生活化。

让阅读融于幼儿一日生活活动中

早期阅读教育融于幼儿的一日教育教学和生活中,是幼儿阅读经验整体获得的需要,是实施早期阅读教育改革的必要,也是实现早期阅读整体效应的必需。倡导和推行＂阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习＂的教育理念,将有效地发挥教育的整体作用,增强早期阅读的教育功能。

小班幼儿绘画活动指导策略的思考与实践

在小班幼儿绘画活动的指导中,教师应根据幼儿的心理特征和学习特点,引导幼儿感受、欣赏美的事物,为幼儿绘画积累素材;通过故事、儿歌、游戏等多种形式激发幼儿的绘画兴趣;尊重幼儿的差异进行分层指导;以欣赏的眼光评价幼儿作品;让幼儿大胆、自信地用稚拙的笔描绘出绚丽多彩的生活.

用爱守护孩子用心书写教育

爱是人类社会永恒的主题。著名的教育家苏霍姆林斯基认为“爱的教育,是整个教育的主旋律”。现代社会已经进入了知识社会、教育社会与学习化社会。重视爱心教育,重视人的价值,挖掘人的潜能,发展人的个性,发挥人的力量,是教育的基本走向。教育的出发点就是爱。爱心是最美丽的心灵之花,爱心也是孩子将来步入社会的基础和前提,更是孩子求知、求美的动力和源泉。从小培植爱心,点亮爱心,丰盈爱心,盛放爱心,将是我们的教育情怀。以课题《“三维”爱心教育的实践研究》研讨为核心,营造爱心育人氛围,挖掘家乡的爱心教育资源,探究具有园本化特色的爱心教育特色课程,建构家庭、社区、幼儿园三位一体爱心教育合力,创建“三维”爱心教育特色的校园文化,提升教职工爱心教育的能力,增强师生爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱自然、爱科学的情感。用爱守护孩子,用心书写教育,这将是我们的教育情怀。

结构游戏中教师指导存在的问题及对策

在幼儿园教育实践中,许多教师都面临着介入指导的困惑。何时介入指导更适宜?如何指导才能不破坏幼儿的自主性?需要指导到什么程度?……为了进一步了解结构游戏中教师指导存在的问题,寻找解决问题的对策,我们设计了相关调查问卷,分别于2021年8月、10月先后两次针对200名幼儿教师进行了问卷调查,并针对问卷中表述不清的内容进行了访谈研究。

家园协同共育有效途径探索

随着幼儿教育的发展，家园协同共育也成为幼教改革中一项重要又不可忽视的工作。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家园协同共育才能更有效地促进幼儿身心和谐发展。在改革新形势下，哪些有效途径能促进家园协同共育并发挥更大的教育功效呢？这是幼儿教育的重要问题。因此，探寻家园协同共育的有效途径，促使各方教育优势互补，形成家园共育合力，

“督”“导”并行,助推教学质量稳步提升

我省2021年4月份的经常性督导内容是推门听课。按照要求,笔者到一所挂牌督导的幼儿园展开经常性督导工作。走进大班教室,笔者发现:教师正借助一些图片进行科学领域的常识教学,活动形式单调,语言也很抽象,幼儿参与活动的积极性不高,教学的有效性不足。听了一会儿课,笔者又随意走进一个中班教室,发现该班教师正在借助多媒体进行音乐教学,幼儿看着屏幕跟唱。