利用生活资源优化小学科学课堂教学

小学科学与生活关系密切,许多知识都取材于生活,也应用于生活。在小学科学课堂教学中巧用生活资源,不仅可以拉近学生与科学知识的距离,而且可以调动学生科学探究的兴趣,加深学生对科学知识的理解,而这对于小学科学课堂教学效率的提高是非常有利的。基于此,文章首先分析了小学科学课堂教学现状,然后着重探讨了如何利用生活资源优化小学科学课堂教学,以期为其他小学科学教学工作者提供参考。

将汉字文化融入小学低年级识字教学的策略研究

将汉字文化融入识字教学中,不但可以增强识字教学的趣味性,还可以使学生在掌握汉字的同时,树立文化自信。基于汉字文化融入低年级识字教学的重要性,文章从识字教学目标、识字文化内容、识字教学方式、识字实践活动这四方面入手,详谈将汉字文化融入小学语文低年级识字教学的策略,希望能提高学生的学习效果。

浅析深度学习视角下的小学数学课堂提问

深度学习注重新旧知识联系、知识迁移应用和高阶思维发展,是培养学生核心素养的重要方式。课堂提问是课堂教学的基本环节,也是教师引导学生深度学习的重要手段。在核心素养培养背景下,教师要站在深度学习视角,精心地设计、实施、总结课堂提问,促使学生在思考、分析、解决问题的过程中实现深度学习,在知识、思想、能力、素养等方面获得良好发展,增强数学学习效果。

感官学习法在小学看图写话教学中的应用

看图写话是低年级小学语文课程的重要构成,同时也是培养学生写作能力的基础条件。近年来,随着新课改任务的全面推进,各种新颖的教学方法进入小学语文课堂,使看图写话教学任务开展得更加高效,引导学生的写作水平由低级稳步走向高级。以感官学习法为例,其分别从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉几个方面调动学生兴趣,引导学生展开联想、加深理解,有利于提升学生看图写话水平。为此,在看图写话教学中,教师应有效采用感官学习法,让学生从好奇出发,展开想象;从观察着手,积累知识。

新课程标准下小学英语故事情境教学的创新路径

新课程标准要求小学英语教学坚持以学生为本的教学观,创设多元教学情境,带给学生丰富的英语学习体验。基于此,故事情境成为小学英语教师关注的重点。小学英语教师要以故事情境创设为抓手,以学生英语核心素养发展为目标,课前分析故事情境,激发学生学习兴趣;课中创设故事情境,增强学生学习体验;课后推进故事续编,强化学生学习效果。旨在以故事情境驱动教学,提升英语课堂教学效果。

小学语文阅读教学中的审美体验建构之路——以《三月桃花水》为例

语文教材是学生知识学习之根本,也是学生阅读之根基。在小学语文阅读教学过程中,促使学生深刻体验和感悟文章之美是教学的重点内容,也是帮助学生塑造美好心灵家园的重要工具,有利于培养学生良好的情感意志。这就要求小学语文教师从教材出发,引领学生进行文本阅读,促使学生在文本阅读的过程中获得良好的审美体验。对此,小学语文教师要从展美、识美、赏美、创美、赞美等五个角度出发,深刻感悟语文阅读之美,促使学生获得美的体验,培养学生的阅读素养。

核心素养理念下的小学语文群文阅读教学策略

核心素养理念下,小学语文群文阅读具有重要价值,可以培养学生的文化认同感和写作能力,促进学生思维的发展,为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。因此,教师应该加强群文阅读教学,积极探索有效策略。基于此,阐述了群文阅读的内涵,探讨了核心素养理念下小学语文群文阅读的价值,提出了合理的教学策略,包括以单元主题为中心挖掘阅读内容、组织合作学习、结合具体学情选择阅读材料、以读促写等,旨在提高小学语文群文阅读教学质量,提升学生核心素养。

微课运用到小学语文中的创新教学策略

随着现代信息技术的快速发展和普及,教育界各种数字化工具和资源的应用也逐渐增多。其中微课作为数字化教育资源之一,应用在小学语文教育中,对传统教学模式进行了创新和改革。微课教学模式以其生动优美的音视频效果、自适应的学习策略、个性化的教学服务等特点受到广大学生和家长的欢迎。文章旨在探讨基于现代信息技术微课运用的小学语文创新教学策略,并探究如何利用微课教学提高小学生的语文素养和学习兴趣。

“双减”视角下的小学数学作业分层创新设计策略

随着“双减”政策的不断深入,小学数学作业的分层创新设计成为现阶段关注的重点。对于小学生而言,数学作业是巩固知识、拓展思维、培养自主学习能力的重要环节。但是,传统数学作业设计往往缺乏针对性和层次性,使得学生难以真正发挥自己的潜力,甚至会产生抵触心理。因此,教师要对数学作业的设计进行创新改变。

浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略

口语交际能力在生活中发挥着至关重要的作用,因此在开展小学语文阅读教学过程中教师应重视对学生口语交际能力的培养,让学生认识到其重要性。通过分析现阶段小学语文阅读教学现状,本文重点研究如何在语文阅读教学中培养孩子的口语交际能力,提升小学生的素养,为其发展奠定坚实的基础。

浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力

作文是小学语文教学过程中的重难点,更是检查语文教学是否成功的重要指标。但良好的写作能力不是短时间内就可以练成的,这要求学生积极进行观察,增强观察能力,进一步推动自己写作能力的提升。

小学数学跨学科教学的思考与实践

新课标提出,通过多领域、跨学科合作探索问题,使跨学科教学具有一定的挑战性,有助于数学问题的解决,能够充分融合生活实践中遇到的问题,利用已学知识和经验,是数学教学最重要的方法。对学生们来说,跨学科学习可以通过各个领域内容的相互衔接,更清晰地认识知识点的内在逻辑,然而,在实际教学过程中,一些教师不懂得把握“实践与应用”之间的内在联系,对跨学科教学模式的内涵缺乏把握。本文结合教学实践,提出相应的解决对策,针对小学数学学科交叉教学中的常见问题进行探索,从整体上提高小学数学教学质量。

浅谈小学体育教学中体育游戏的运用——以民间体育游戏为例

为在体育教学中运用游戏法提供依据,运用文献法、实践法,论述了体育游戏的概念、特点和体育游戏在体育教学中的运用策略,发现体育游戏可以激发学生的学习兴趣,有效提高教学质量,并提供了教学活动中的运用策略。

小学体育情境教学的思考

新课程标准要求在小学体育教学中要培养学生的学习兴趣,以学生为本,激发他们的学习积极性。情境教学就是根据学生的身心特点与教学内容相结合给学生创造一个良好的学习氛围,让学生在这个环境中快乐地学习。情境教学法在小学体育教学中受到师生的欢迎。该文论述了小学体育情境教学法的运用。

培养小学中年级学生语文自主阅读能力的探究

笔者根据观察,发现小学中年级学生在语文阅读中普遍存在自主阅读能力偏弱、阅读时间偏少等问题,这不仅直接影响了小学语文阅读教学成效的有效提升,同时也不利于学生自主阅读能力的发展。而如何培养小学中年级学生的语文自主阅读能力成为广大小学语文教师最为关心的问题之一。基于此,本文将着重围绕小学中年级学生语文自主阅读能力培养进行简要分析研究。一、培养学生阅读兴趣,

小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究

文章首先阐述了目前小学高年级语文写作阅读一体化教学的现状,然后分析了小学高年级语文教学中阅读和写作的关系,最后提出了小学高年级语文写作阅读一体化教学的具体措施。

如何构建小学高年级数学高效课堂

文章解释了什么是高效课堂,提出了小学高年级数学高效课堂的构建,包括情境教学法提高学生学习积极性,构建数学高效课堂;小组合作法提高学生主观能动性,构建数学高效课堂;生活化教学法培养学生实践能力,构建数学高效课堂;信息化教学法增强学生理解能力,构建数学高效课堂。

信息技术环境下的学生学科核心素养培养的研究——基于小学语文群文阅读的有效教学模式探究

群文阅读教学模式作为阅读教学的新形态,是实现学生阅读能力提升的有力抓手与重要载体。在实际阅读教学工作中开展有效的群文阅读活动,能够引导学生从单一文本阅读到多元文本阅读的跨越,对于实现学生语文学科核心素养塑造与培养,提升阅读教学质量具有重要的现实意义。基于此,本文通过自身教学经验及相关研究成果,提出了针对预测单元、提问单元、提高阅读速度单元这三个维度的优化策略,以期对相关实际教学工作提供一定的参考与借鉴。

浅谈小学语文教学中的个性化阅读

＂个性化阅读＂就是指在语文阅读教学过程中,以学生＂个体研读＂为重点,让学生带着自己的目标,选择自己喜欢的内容,用自己喜欢的方法,循着自己的思路,去获得自己独有的感受和体验,同时在教师评、学生互评、自评等个性化的评价过程中完成的一种阅读实践过程。＂语文是实践性很强的课程。＂阅读是一种个性化的行为,阅读教学就是一种再创造。我们必须为学生提供充裕的时间和空间,让不同个性、不同潜能的学生积极投入到语文实践中,尊重学生在阅读过程中的独特感受,让他们的感受成为创造性思维的力量源泉,让课堂不再是呼声一片的＂应答场＂,而是张扬学生个性的万紫千红的＂百花园＂。

经历数感形成,培养核心素养——探析小学数学学生数感的培养策略

数学教育不能只注重给学生传授数学知识,应密切关注并培养学生学习数学能力和解决问题的能力,提升学生的学科素养。数感是对数学感觉、感受、态度,在运用和学习数中在脑海中构建的一种自主思维感受,是学生是否能灵活使用所学知识,分析问题、解决问题的基础,数感在数学核心素养中占据举足轻重的地位。据此,文章以数感的基本概念为切入点,基于学科素养下论述了强化学生数感的重要性,结合小学生年龄特征,提出了几点培育学生数感的有效策略。