让石阡少数民族音乐文化走进当地小学课堂

石阡居住着13个民族，其中仡佬族人口占比超过石阡县人口的三分之一。石阡人杰地灵，这片土地也孕育了许多趣味、短小、形象生动的民间歌曲。这些民歌深受人们喜爱，广为传唱，并漂洋过海，是我国源远流长的五千年中华民族传统文化发展史书中的一页灿烂篇章。在弘扬中国传统文化的风气下，石阡人民努力发扬其民族文化义不容辞，而发扬传统，需“从娃娃抓起”——让石阡少数民族音乐文化走进当地小学课堂，使石阡的孩子们可以于音乐课堂中自由咏唱这些石阡少数民族优秀传统民歌，感悟并铭记其先辈的智慧与发展荣耀，让其民族记忆能够通过这种引导方式代代延续下去。

分析生活元素在小学数学教学中的必要性及运用

在小学教学活动中，帮助和提高小学生对于数学的认识，在教学活动中加入生活元素，是提高数学教学质量的重要方法之一。教师应当转变教学理念，提高教学方法。对于小学数学教学方法要加以研究和创新。

创新小学生作文教学的方法探究

据调查显示,很多小学语文教师忽视小学生作文教学,认为小学作文教学并不重要;小学语文教师仍旧采用旧的作文教学模式,没有创新小学生作文教学的意识。这一现状使得小学生整体写作水平较为低下,为以后学生的发展种下了恶性的种子。在小学生作文课上,教师应及时发挥风向标的作用,给予学生可靠而科学的引导,帮助小学生掌握基础的写作技巧并应根据时代发展的需要,因时转变旧的作文教学模式,努力开拓创新的作文教学方法,给予小学生更多的新鲜体验,提高小学生对写作课的兴趣,从而开拓小学生的思维,帮助小学生打开很多的思考空间,使小学生能在众多写作技巧里找到适合自己风格的一款,从而形成独特的风格。

小学语文教学中学生学习水平的提升策略

语文学科是小学阶段的学生所需要学习和掌握的主要学科,同时在这个年龄阶段,学生语文水平的提升,对于学生后期语文学科学习具有一定的帮助作用,同时小学阶段是学生初次接触语文的阶段,需要让学生感受到语文学科学习所带来的体验感,在学科学习的过程中能够提高兴趣。培养学生对于语文学科学习的积极性,让学生在课堂中可以更加投入,那么结合当前的小学语文教学现状,可以发现仍然存在很多问题,结合教师所采取的教学策略,提出相关问题研究,而笔者也将从这个角度展开策略探讨。

试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

当前教学工作的全面创新与优化,快速地推动着教育行业的工作改革.音乐是小学学习阶段不可或缺的重要科目,音乐教师要以统筹全局的发展眼光协调多项教学要素,有目的、有方向、有针对性地为学生开展合唱教学.这样不仅可以有效地促进与学生情感上的沟通与联系,还能够使小学生更直接、更全面、更深入地体会合作精神与共处意识,有力地彰显出音乐这门艺术所具有的独特价值,激发学生参与合唱学习的兴趣.

浅谈优化小学数学课堂教学的措施

小学阶段的数学教学内容与形式虽然有了很多变化,但大部分教师上课还是讲授为主,学生一天只是听讲,然后做作业,平铺直叙的教学方式让学生感到学习枯燥乏味,加上教师的压力大,为了出成绩,作业量也多,可效率并不高。为了学生的健康发展,提高教学效果,很有必要对数学课堂教学进行优化。本文从实际出发,探究了优化小学数学课堂教学对于教师和学生的意义,还提出了教学前要做好充分的课前准备、教学时要培养学生的数学思维能力、教学过程中要锻炼学生的应用能力等措施。

提高小学语文教学效果的方法探析

因为小学生的身心发展不完善,学习过程中注意力容易受到影响,要提高教学的质量,需要在教学中注重学生学习兴趣的培养,使学生能够喜欢老师的教学,多注重学生的阅读量与质的提升,深化认知,拓展思维能力,注重发挥学生的主体作用,积极主动地参与教学活动,主动探究,不断进步。

“双减”背景下小学数学作业设计有效策略

在“双减”背景之下,数学作业安排要充分认可差别,适应不同学习者的需求,严禁“一刀切”,倡导学习者层次、类别地安排工作。作用安排不得过重,题海战术收效较小,反而造成孩子的厌学。作业布置一定要小而精,合理设计,既顾及学业上有问题的孩子,又顾及吃不了力的孩子。从中加强教师的学习培训,转变学生教育观念,知道了减负并不是单纯的减少孩子作业量,而重点是如何在"减负"的时候提升质效。

新课改背景下小学数学生活化教学探究

随着新课改的不断推进,对小学各学科的教学都提出了更高的要求。小学数学也尝试了多种有效的教学手段,其中生活化的教学方式被逐步重视,小学生的数学分析能力、逻辑推理能力与综合数学能力等,都是可以应用于生活中的数学技能,但是目前小学数学生活化教学还缺乏有效的方法和科学的策略。本文对小学数学教学生活化和实践化存在的问题展开分析,根据小学生的发展特点,研究和提出可行性的数学生活化教学策略,以提高小学生的各项综合能力。

小学三年级语文错别字现象的分析及对策研究

汉字是我国传统文化的瑰宝。小学生学习汉字的读音、意思、书写、运用是其学习语文的基本学习任务。学习汉字是一个漫长而又枯燥的历程,对于小学三年级学生来说,一成不变的书写汉字很无聊,时间一久,其对汉字的书写情况就不像刚开始那样充满激情和兴趣,最后导致其每次写出的汉字都会出现大大小小的错误。总之,学生出现的错别字问题需要老师和家长进行重视。

小学数学画图教学的意义与策略

基于小学数学课堂的特点,以往教师更多的会通过单向灌输的方式帮助学生理解记忆数学知识。这导致学生在课堂学习的过程中过于被动,难以有效理解所学的知识内容,并且对所学的知识来进行灵活运用。因此,在小学数学教学中,根据这样的小学数学课堂教学现状教学活动中,通过图画教学策略的运用能够帮助学生以具体的画面和直观易懂的图画内容理解抽象的数学知识,这对于提高小学数学教学的质量和效率具有重要意意义。

浅谈如何创设情境提高小学数学课堂教学效率

数学学科具有抽象性特点,小学生存在理解上的难度,这就要求教师根据教材内容,结合生活实际来创设特定的教学情境,使抽象的数学知识变得直观具体,易于学生理解和接受,也让有限的课堂时间获得教学效率的最大化。

浅谈如何在小学数学中培养学生的自主学习能力

小学教育应该改变课堂中学生的接受性学习,改变学生死记硬背、机械学习的状态,引导学生主动参与教学,培养学生勤于动手、乐于探究、主动搜集处理信息、自主学习的能力。所谓自主学习能力,是学生综合素质的一种体现,学生如果拥有自主学习能力,就会对知识产生强烈的欲望,在学习过程中积极探索、认真思考,对于困难问题勇于质疑。因此,小学教师在教学过程中应该不断鼓励学生独立思考,调动学生学习的积极性,给学生创造出自主学习的机会,这样久而久之,学生就会由过去的“要我学习”逐渐转变为“我要学习”,最终达到增强学生学习能力,提高学生学习成绩的目的。

小学语文低年级识字教学方法探索与实践

小学语文低年级识字教学,通过制作多媒体课件,增强教学的直观性、新颖性和启发性;创设游戏情境激发学生兴趣,寓教于乐,让学生在轻松愉悦的游戏过程中掌握识字内容;编制顺囗溜展现识字内容的趣味性,激活学生主动思维,提高识字教学效果。

生活化背景下的小学语文写作教学探究

生活化背景下的语文写作教学主要指老师通过一定的教学手段, 将教学内容与生活实际内容有效结合起来, 在此基础上对学生进行写作教育。这种写作教学方式能够激发学生的写作兴趣和写作动机。基于生活化背景下对学生展开小学教学写作,可以更好地提高语文教学水平,促进学生的语文综合素养提升。

如何提升小学语文课堂教学效率

语文作为小学阶段的主要学科,无论是学校、老师还是家长都十分重视。语文课堂教学不仅可以教给孩子识字、阅读和写文章,还可以使学生感受到语言的魅力,培养他们说话和与人沟通的能力。所以语文老师应当一心一意致力于提高课堂效率、精简提炼课堂内容、培养学生对语文学习的兴趣。本文主要论述了小学语文课堂教学的目标和如何优化小学课堂教学质量和提高课堂教学效率的具体措施。

数学思想方法在小学数学教学中的渗透探讨

新教育背景下,教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线:数学知识教学与数学思想渗透,以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高.数学思想方法作为解决数学问题的有力工具,可以帮助学生将知识转变为能力,促进学生数学综合能力的提高.基于此,笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发,探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略,旨在促进学生全面发展.

浅析小学英语趣味教学法

在现如今的时代背景下,小学教育越来越趋向于多元化和素质化,传统的填鸭式教学模式已然被时代所抛弃,小学英语教学也不例外。并且,小学英语,承担着为小学学生进行英语启蒙,为未来英语学习生涯奠基的关键任务,因此,小学教师在进行英语教学时,就应当充分结合学生的年龄特征,充分提升课堂教学的趣味性,保证学生具有较高的学习兴趣和热情。下面,笔者就将从实际的教学实践出发,基于真实教学案例,分析如何开展小学英语趣味课堂。

低年级数学教学中学生学习习惯养成初探

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。养成良好的学习习惯并不是一朝一夕的事，需要我们教师的持之以恒和对学生的正确引导。小学阶段是培养良好习惯的关键期，低年级又是最佳期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还能促进其能力、性格的发展。

在低年级写字教学中讲好教育小故事

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。为此,教师平时的课堂板书,批改作业,都要注意书写的姿势、握笔姿势,要安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字,即要把字写得美观大方。