以计算思维培养为目标的大学计算机基础教学改革与实践研究

为了在大学计算机基础课程中更好地实现计算思维培养目标,本文分析了中国矿业大学计算机基础课程和国内外同类课程的研究现状,并借鉴了国内外同类课程的优势,明确了计算思维在课程中的概念体系和具体内容,在对教学中国矿业大学计算机基础课程的具体情况,阐述了大学计算机基础课程改革实践过程,并说明改革成果和未来发展方向。

关于《大学计算机信息技术》实验分层次教学的探讨

大学生入学时计算机的实际操作水平参差不齐,以往忽视这种差异的统一实验教学则几乎背离了因材施教的原则,近年本校尝试了实验分层次教学,以下就高、中、基础三个层次分别介绍实验教学中的一些体会和措施,以更好地提高学生的综合应用能力,希望对大学计算机信息技术实验教学有所裨益。

仿真技术在大学计算机基础教学中的应用

"大学计算机基础"是培养学生计算思维和信息素养的重要环节。本文针对课程内容繁多、学时有限、实验环境缺乏等教学现状,研究和实践"大学计算机基础"课程的仿真教学方法,提炼出适合仿真教学的课程内容,介绍了部分仿真教学案例的设计和应用方法。实践表明,基于仿真的计算机基础教学方法不但激发了学生的学习兴趣,也提升了学生的计算机实践技能。

非计算机专业“大学计算机基础”课程分类分层次教学改革探索

对非计算机专业"大学计算机基础"课程实行分类分层次教学改革是实施因材施教的重要措施。结合笔者多年从事课程教学的体会,本着"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,阐述"大学计算机基础"课程分类分层次教学改革的必要性,介绍课程"面向(授课)对象,分类分层"的新教学模式实施方案以及相应的分类教学知识体系结构。

在大学计算机课程教学中加强信息素质培养

本文针对高校计算机教学中信息素质培养方面所存在的问题，讨论了新的以学为主的教学模式与传统以教为主模式的特点与应用范围，提出通过将课内学习与课外学习相结合、课堂讲授和实践环节相结合的方法，使传统教学模式与新的教学模式相互补充，以提高教学质量。在实际的教学过程中，该方法显示出了较好的效果。

艺术体育类“大学计算机基础”课程教学改革与实践

本文就艺术体育类“大学计算机基础”课程原有教学体系中存在的问题进行了分析，提出对艺术体育类学生进行分级教学的思想，并提出了“课堂教学＋实验教学＋网络教学”的三位一体的教学理念。

以计算思维能力培养为核心的大学计算机课程体系研究

针对目前高等学校中面向非计算机专业学生的计算机基础课程的所面临的困境,指出大学计算机基础教育应以培养学生的计算思维及计算能力为目标,提出了以"计算思维"能力培养为核心的大学计算机基础课程体系。

文科“大学计算机基础”实验分层次教学的实施与探讨

针对本科生计算机基础实验课程的教学、实施方法及预期效果，基于文科类新生入学时计算机知识的起点不同，不同专业对学生的计算机专业知识要求有差异，对近年来，大学计算机基础实验开展了免修、基础、提高3个层次的教学，旨在提高学生的综合应用能力。就分层次实验教学中的一些措施进行了分析探讨。

“大学计算机基础”课程中的人工智能教学研究

随着科技的发展,人工智能走进了人们的生活,改变了社会。面向非计算机专业学生开展人工智能通识化教学越来越受到重视。针对人工智能通识化教学面临的挑战,研究如何在大学计算机基础课程中开展人工智能教学。首先将人工智能的通识化教学目标定位为“开视野、知体系、拓思维”,在此基础上,分析教学内容与教学目标的支撑关系;选择形象化教学法和案例启发式教学法落实教学目标;探索多元化考核方式,提升教学效果。

计算机网络技术课程体系之研究

课程体系如何反映出学生所选专业领域的未来发展,是高等教育必须解决的一个现实课题。本文分析了计 算机网络技术课程体系的形成与发展,阐述目前计算机网络技术课程体系争论的核心内容,分析未来计算机网 络技术课程体系发展的走向,并对其框架进行了科学的分析与预测。

《大学计算机基础》教学现状分析与改革探索

针对中国矿业大学2013年至2015年的新生入校计算机水平现状进行统计,总结我国高中信息技术课程培养现状,指出《大学计算机基础》课程在高等学校开设的必要性;分析目前《大学计算机基础》教学中存在的两大主要问题;提出三点关于《大学计算机基础》课程改革的思路与方法。

“以学生为中心”的大学计算机基础实验教学改革与实践

中国矿业大学2017年首次尝试了"以学生为中心"的大学计算机基础实验教学改革,从自主研发大学计算机基础实验课程管理平台,到录制实验微课,最后建设并完善了大学计算机基础实验机考题库系统等系列措施,调动了学生的主体性,适应学生的不同基础和学习需求。通过中国矿业大学2017级学生与2016级学生的课程成绩对比,进一步确立了改革的有效性。

《计算机控制技术》教学与实验改革探索与实践

计算机控制技术是自动化类、计算机信息科学类专业以及检测专业的核心课程,它是理论性和实践性都很强的一门综合课程,涉及的知识单元和知识点较多。本文作者主要从教学内容、教学方法和实验环节上进行了探讨,提出了一些改革的措施并通过尝试,取得了较好的教学效果。实验工具利用MATLAB软件仿真实现PID控制器以及最小拍控制器的设计;利用PLC(可编程逻辑控制器)实现交通灯控制和电机转速控制。通过课堂和实验的结合给学生更细致深入的掌握。

“互联网+”下的大学计算机基础立体化教材建设

该文研究如何在"互联网+"背景下,结合高校应用创新型人才培养目标,优化基本的教学理念,以"计算思维"为导向,满足分级教学需要并促进与其他学科专业应用的交叉融合,建设"互联网+"新形态的《大学计算机基础》立体化教材。

大学计算机基础课程教材建设探析

教材建设是高校教学基本建设的重要组成部分。本文从非计算机专业的大学计算机基础课程教材建设作用和意义出发,针对当前计算机基础课程教材建设所存在的问题,探讨了针对这些问题的合理解决办法,为计算机基础课程教材建设开拓一些新的思路。

构建精品课程——在大学计算机基础课中增加人工智能教学的思考与探索

人工智能是当代信息社会的重要基础技术,是目前热门的大数据分析的基础。本文立足精品课程建设,分析了在大学计算机基础课程中增加人工智能教学的必要性和所采取的相应教学策略,并结合教学实践,把案例教学法运用到教学中,较好地改善了日常教学效果。

《大学计算机基础上机实践》课程的微课建设与应用

针对本校《大学计算机基础上机实践》课程由实验课改为学生自主上机学习的实际情况,为了满足学生通过网络、移动终端进行自主学习的需求,承担教改项目的教师根据教学内容设计制作该课程的微课视频,以保证无教师指导的情况下学生仍然能够通过微课学习,达到预期的教学目标。

面向能源与矿业特色的计算机专业人才培养

中国矿业大学是教育部直属的以能源和矿业著称的全国重点高校。为了能够与中国矿业大学人才培养中"以矿业、能源科技与工程技术为特色"的人才定位相吻合,本校计算机科学与技术专业在人才培养过程中借助矿业、能源科技与工程技术特色课程、课程设计与毕业设计、大学生创新创业训练项目三个方面的举措加强学生的能源矿业知识储备、能源矿业工程实践能力积累以及能源矿业工程领域创新能力培养,彰显人才培养的矿业能源特色。

“大学计算机基础”仿真教学模式探索与实践

"大学计算机基础"是高校非计算机专业的通识必修课程,是培养复合型创新人才的重要环节。本文分析了当前计算机基础教学的现状与不足,提出基于仿真技术的教学模式改革,强调知识内容的可视化和可交互,有助于学生理解计算机软硬件系统,更好地培养学生的计算思维能力和计算机应用能力。

非计算机专业“大学计算机基础”课程教学改革的研究和实践

随着计算机技术的飞速发展,迎来了信息技术革命。非计算机专业学生的计算机教育是文化基础教育,也是人才素质教育和强有力的技术基础教育。为了适应新形势下的新要求,非计算机专业"大学计算机基础"课程要实施分类、分层次的教学改革。