初中物理作业分层设计的构建与探索

《义务教育课程标准(2022版)》明确指出,义务教育课程以提高全体学生核心素养为宗旨,致力于实现义务教育阶段培养目标,逐步形成适应终身发展需要的核心素养,使得人人获得良好的物理教育.为了实现这一基本理念,教师必须改变传统的作业设计方式,这就要求教师在作业设计时,关注个体差异,着力发展学生的物理学科核心素养,而核心素养是在物理学习的过程中逐渐形成和发展的,学生完成适量作业是发展学生核心素养的重要环节.初中物理分层作业设计的主要目的是让不同层次的学生在自身基础上得到不同程度的提高.本文根据初中物理教材特点,结合学生的实际情况进行分层设计,采用“课前作业”“课堂作业”“课后作业”“课外作业”四个模块,结合教学实践阐述如何分层设计作业,实现作业功能,促进学生的个性发展,实现素养的全面提升.

借助微课,构建初中历史高效课堂

“双减”背景下,提质增效构建高效课堂是初中历史学科教学改革的重要内容。微课具有主题突出、应用灵活、生动直观等特点,将其应用到历史学科教学中可有效解决传统教学模式形式单一、内容枯燥等问题,使课程教学效率和质量得到显著提升。由此可见,初中历史教师应积极探究微课在教学中的有效应用方法,充分借助微课构建高效课堂。

新课标下对数学教学的反思

在新课标下,教师在教学教程中要不断地采取积极的手段和方法,实现从观念到行为的转变,不断地提高自己的教学能力及水平。

基于生活化元素的小学数学高效课堂的构建研究

学生在小学时期良好的成长与教育对其今后自身的发展是至关重要的。从幼儿园进入小学生活进行学习后,在学习上有了本质的区别和改变,开启了各科学习的生涯。而数学作为小学教学中基础且重要的学科,在学生学习习惯的养成以及处理问题上发挥着重要作用。学习数学的主要目的是培养学生发现问题、主动思考、自主思考、解决问题的数为思维以及对数学学习兴趣的培养,为今后在学习中养成良好的习惯和学习能力奠定基础。因此,教师在实际教学的过程中,为了增强学生的数学思维与数学能力,教师要充分利用教学资源、多样化、生活化的教学手段,调动学生的学习数学的兴趣,提高数学课堂教学的实效性。

生活化教学在小学科学教学中的应用探究

生活化教学法在小学科学教学中具有重要实践意义,它不仅顺应了素质教育理念,更让学生在科学教育教学中的学习效率得以提升。教师在小学科学教育教学中应合理地运用生活化教学法,遵循生活性、趣味性和情境性三个教学原则,通过留意学生生活、挖掘生活素材等方式践行生活化教学理论。

提高作文教学效率之我见

提高作文教学效率的最有效的方法就是调动学生写作的积极性,变"要我写"为"我要写"。具体途径有:满足学生的社交和尊重需要,激发写作的积极性;通过集体活动,提高语言表达技巧;个别辅导,心理强化;长效积累,有序训练;比较分析,互相修改。

从“学习金字塔”谈中学数学高效课堂学习方式的选择

美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室用多种方法指导学生学习，两周后的学习内容保持率如下图所示： 从“学习金字塔”可以看出，用不同的方法指导学生学习，学习内容的平均保持率差异很大。教师和学生最习惯、在教学实践过程中最常见、时至今日仍为各级、各类学校教师奉为圭臬的讲授法，其保持率也就是教学效率居然是最低的。而阅读的保持率是10%，系讲授法的两倍，难怪有人说，听某某教师讲课还不如自己看书。比讲授和阅读保持率更高的学习方式是视听结合和示范法，保持率分别为20%、30%。但以上四种学习方式的保持率普遍较低，在其指导下的学生经常处于被动状态，对学习内容的掌握及知识的记忆和领会不是主动的，教学效果不好，而这四种学习方式恰恰是中学数学课堂最主要、教师选择最多的方式。由此可知，在全国各级、各类学校，师生普遍选择和采用的教学方式，大多置学习对象于被动地位，没有真正唤醒学生的主体意识，有的甚至罔顾学生，教师只一味地讲授、灌输知识。我们应该清醒地认识到，要实现课堂高效，必须从选择高效的学习方式入手。

幸福的追求——和学生一起走进《台阶》

《台阶》是李森祥的农村题材小说之一，主要人物是父亲。小说从第一人称的角度，叙说父亲不甘心自家的台阶低，低人一等，经过大半辈子辛苦准备，终于造成一栋高台阶的新屋。这篇小说被选入八年级语文上册第二单元。

音乐大PK(上)

正小朋友们,现如今,音乐比赛多种多样。可你知道吗,在两百多年前,那些音乐大师们的比赛是怎样的呢?看了以下几个小故事你就知道啦!亨德尔VS斯卡拉蒂1709年,德国作曲家亨德尔应邀来到意大利罗马主教家里做客,巧合的是,意大利作曲家斯卡拉蒂也在现场。在座的来宾们见两位有才华的作曲家聚到了一起。

没有最好，只有更好——我的音乐课堂教学观

“没有最好，只有更好。”这是一句多么富有哲理性的广告语啊!我们的音乐课堂教学又何尝不是如此昵？自从2001年《音乐课程标准》颁布近十年以来，全国各地的音乐教学改革开展得如火如荼，新的教学思想、理念、手段、方法随着时代的发展，正源源不断地向我们扑面而来。广大的音乐教师跃跃欲试，正在大显身手。然而，在实施音乐课堂教学实践过程当中，也出现了追求新鲜的花样、追求新颖的形式的现象。岂不知：“大智若愚，大巧若拙。”

上一堂有“昧”的音乐课

学生们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，这已是长期困扰我们一线音乐教师们的一个老大难问题了。究其原因固然是由多方面的因素所为，诸如应试教育的干扰、社会环境的影响等等，但是，作为我们身处一线的音乐教师们是不是应该对我们的课堂教学有所反思呢？为此，我想就这方面的问题谈一谈自己的想法。

牵手音乐 执着讲台

有人说：音乐是一一种心境，它能让内心如渺渺太空，如浩浩大海。笔者以为，音乐带给我的仅仅是能让我的心灵更加平静、安详、清澈、陶醉……还有人说：教师是人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，我以为，作为一个教师，充其量也就是我的一个职业、一个谋生的手段罢了。

读、思、写——教师教研三步曲

似水流年，春花秋月，满载着我青春和梦想的扁舟，在时光的长河中划过了一程又一程，在经历了一次次生活浪花的冲击后，方才达到这还小能算作避风港的港湾。日月如梭，岁月匆匆，我甚至都不曾来得及欣赏这一路的美景，时光的小舟就已将我送至年已半百的码头，轻狂的少年，激昂的青年，波澜不惊的中年，俱往矣。唯有驻足回首的…瞬间，才能将自己灵魂深处那点点发光的记忆碎片，悄悄地拼凑成一幅淡淡的水墨画。

音乐大PK(下)

莫扎特VS克列门蒂 1781年,维也纳迎来了两位特殊的客人,一位是被誉为"神童"的作曲家莫扎特,另一位则是被誉为"钢琴演奏之父"的演奏家克列门蒂. 在当时,要论名气,不论是在资历上还是在地位上,克列门蒂都要比莫扎特大许多.

路,就在脚下——我的音乐教师素养观

走上工作岗位已经三十年，岁月的流失伴随着双鬓的染霜，通过一路的摸爬滚打，从一个懵懂青年渐趋成熟。往事的回忆就像是逝去的驿站牌一样倏忽而过，它使我明白了一个道理：人，只要是坚定了一种信念，路，就在脚下，在自己认定的道路上向前迈进，尽管充满着泥泞，充满着坎坷，但，风雨过后一定是彩虹。此时，伏案回首，思绪翩翩，遂将自己的心路点滴作一梳理，不揣鄙陋，和盘托出，目的只有一个——与各位同仁共勉。