“深度”理解教材 “提升”备考实效

一、问题发现近期高三期中数学试卷中有这样一道题:已知{an}是等差数列,若a1+1,a3+3,a5+5成等比数列,且公比为q,则q=( ).

中美化学教材中“水果电池”的比较与反思

对新课标高中人教版教材和美国主流教材《化学：概念与应用》两国教材中＂水果电池＂进行了比较和分析,在教材实验的基础上,对＂水果电池＂影响因素进行单一变量的探究。启发学生的创新思维,培养学生学习兴趣。

中新化学教材中“化学反应速率实验”的比较与分析

文章就测量反应速率的3个实验，分别对人教版高中教材选修四《化学反应原理》和新加坡教材《Discover Chemis.try Normal 5N》两国教材中“化学反应速率实验”进行了比较和分析。通过实验试做，从两国实验的设计和实验分析比较，结果表明：人教版“化学反应速率实验”倾向于浓度对化学反应速率的影响，注重实验和结论的分析；新加坡教材则更倾向通过实验培养学生的科学探究能力，分别用了测量某一生成物单位时间内体积的变化量和单位时间内质量的变化量来说明反应速率，给同学们提供了知识与技能提升的空间，满足了不同层次学生的需要。在教材实验的基础上，进行了分析和改进，为教学提供一定的借鉴作用。

有关语文教学法“议论法”教学的探讨

"议论文"教学亦称"讨论式"、"商议式"教学即教师指导学生商议讨论等多项交流活动,去深入理解教材的教学方法。教师在组织讨论活动时,应注意以下几种情况(:1)牵制全文的线索(;2)蕴涵丰富深刻的主题(;3)课文中的难点,疑点及各种矛盾的交汇处;(4)容易引起不同意见的问题(;5)课文中的艺术手法。在探索中求发展,在发展中求完善,我认为凭着自己对教育事业的忠诚,积极探讨,"讨论式"教学法将会在今后的语文教学实际中拥有更广阔的前景。

浅析化学核心素养的落实——以新课标Ⅰ卷电解质溶液的考查为例

有关电解质溶液的考查很好的体现了化学学科的核心素养,考查的不是学生的记忆、背诵能力,而是能否利用所学知识解决新情景中的新问题.不再直接给予详细信息,经常以直角坐标系、PH变化曲线作为栽体,考查学习读取信息、利用信息解决问题的能力.本文对电解质溶液的综合考查进行了对比分析,并对典型真题进行了解析.

发挥党组织核心作用 推动师德师风建设

加强和改进新形势下党组织建设工作．充分发挥基层党组织在推动学校事业发展中的作用，特别是通过发挥基层党组织的在思想政治工作中核心作用，进一步加强师德师风建设，是提高学校政治思想工作水平，推动学校事业科学发展、和谐发展的重要途径。

依据课文,开辟写作题源

语文是一门艺术性、知识性很强的学科.如果教不得法,一味采取"填鸭式"的教学方法,学生往往会产生厌倦感,出现上课思想不集中,东张西望,甚至昏昏欲睡等情况.那么,怎样才能调动学生学习语文的积极性呢?我认为在众多的方法中,"引导学生,依据课文,开辟写作题源."不失为一个好方法. "引导学生,依据课文,开辟写作题源"的具体做法是:在授课前或授课后,指导学生自读课文,边读边想,发表问题随机应记下,让学生以此写命题日记,课堂练笔,发现自己对问题的看法、见解.这样的文章灵活自由,篇幅不限,有话可说,引发了学生们的写作兴趣.

数形有机融合 渗透素养考查--以2021年典型高考题为例

以2021年化学高考题为例,分析了数形结合的考查方式.

试论暗示在教学中的运用

本文从四个方面论述了暗示在教学中的主要作用:巧妙暗示,创造愉快而不紧张的学习氛围;表扬暗示,激发学生的学习热情,期待暗示,发掘学生学习的潜在能力;爱心暗示,鼓励学生扬起生活的风帆。

数学教学中如何培养学生的创新能力

学生创新能力的培养,已成为当今新课改的一个重要课题。九年制义务教育阶段数学教材的改革,已把"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育作为数学教学的重点。

压强平衡常数的考查特点及典例解析

以相关试题为例,介绍了压强平衡常数的考查特点.

千年话题

千百年来,历史一直在演绎着自信与听取他人意见的千年话题。千古沙漠,千年驼影!多年来,沙漠以其特有的魅力吸引着无数的探险者。茫茫大漠,他们横穿其中。这不仅是人对自然的一种挑战,更是人类对自身意志的一种挑战。坚持住,相信自己,就会迎接胜利的曙光,人格也会上升;失去信心,趴下去,就会化为泥土。自然就这么残酷。而事物的成败却由人类本身的信心来主宰!历史在时间的长河中一点一滴地流逝。当那南宋皇帝因听信秦桧谗言而将岳飞杀害于风波亭时,历史的海洋愤怒了,咆哮了。

解读高考试题中的新热点——Na2S2O5

硫是第ⅥA元素，教材中详细介绍了硫单质及其化合物的性质，但是没有对Na2S2O5的相关性质进行介绍，而近年高考中命题极为青睐Na2S2O5，多次出现以其为载体的试题，结合新情境、新信息考查离子方程式，仪器名称及其用途，物质的分离，实验方案的设计，元素及其化合物等相关知识，一般以实验综合题等形式呈现，有效地考查学生的信息获取能力，加工、处理信息能力，知识迁移能力和应用能力，符合新课程倡导的“自主学习”和“探究学习”的理念．本文对Na2S2O5的性质、制法做了简单介绍，并结合典型高考真题进行了详细解析．

难溶电解质的沉淀溶解平衡

难溶电解质的＂沉淀溶解平衡＂是中学化学常见的4大平衡之一,也是近几年新课标高考的高频考点.本文对近3年新课标高考试题进行了对比分析,总结出溶度积常数的命题特点,并对典型高考试题做了分类解析.沉淀溶解平衡类似于化学反应平衡,溶度积常数与化学反应平衡常数的实质相同,只是研究对象不同.只要我们能明晰沉淀溶解平衡的考查实质,

近三年全国Ⅰ卷有机化学基础选考题对比分析及难点突破

对近三年高考真题进行了对比分析,归纳了考题的共同特征及特点.对典型高考真题进行了详细解析,针对有机选考题中区分度较高的同分异构体、谱图之间的差异、有机合成路线进行了归纳总结.

钠及其化合物知识归纳及典例解析

元素及其化合物知识是高考化学命题的重要载体。灵活掌握元素化合物知识,有利于高考取得理想的成绩。钠是一种重要的金属元素,钠及其化合物知识点多,涉及面广,需要记忆的东西较多,同学们难以系统掌握。在学习中,以思维为导向,明确知识脉络,顺藤摸瓜,就能够系统地掌握知识,在高考中灵活运用。

2018年高考全国卷Ⅰ理综化学命题特点及解析——非选择题部分

2018年教育部考试中心命制的化学试题乙卷（卷I），主要为河北、河南、湖北、湖南、山西、山东、江西、广东、安徽、福建等省使用，坚持立德树人的教育方针，较好地遵循《课程标准》的基本理念，试题继续探索创新，注重化学学科素养的考查。

师生关系:为教育打好底色

实践证明,教师的责任意识、敬业精神及教育教学、方法,尤其是科学的、新的教育教学理念,的确能最大限度地挖掘学生的潜能,尽可能多地培养人才。那么,如何才能做到这一点呢?笔者认为:建立宽松、和谐的师生关系,是搞好教育教学工作的关键。首先,说说“宽松”。宽松,并非指老师对学生的言行不闻不问。“放羊式”的教育方式显然是不可取的。所谓宽松,是指师生之间要保持一种平等、友善、健康的关系。

执着的坚守

坦率地讲,我曾为自己当初的选择后悔过。教师,并非我热衷、向往的职业。然而,开弓没有回头箭,既然选择了这条路,我只有脚踏实地走好自己的每一步。因为不是发自内心地喜爱教师这一职业,所以在师范学校读书的四年,对我来说就成了一种煎熬,犹显漫长。因而,虽然学业测评我都能过关,可总觉腹内草莽,颇多虚浮。

高考试题中的新热点——硼和硼酸

硼与铝位于同一主族,虽然教材中没有专门对硼及硼酸的相关性质进行介绍,但近年高考中多次出现以硼酸为载体的试题,结合新情境、新信息考查元素及其化合物知识、氧化还原反应原理、化学平衡及其移动原理等相关知识,一般以工艺流程题、实验综合题等形式呈现,有效考查考生获取信息、加工处理信息能力,知识迁移能力和应用能力,符合新课程倡导的“自主学习”和“探究学习”的理念.本文对硼及硼酸的性质、制法做简单介绍,对相关高考真题进行了详细解析.