论综合教育方法的心理学前提

对于教育理论与实践来说,深入研究综合教育方法,研究它的本质、基本形式和实现它的思想的任务,至今仍然是非常迫切的。当前教育学者列举的综合方法的基本特点有:把各项教育活动统一到一个完整的体系中去,教育集体和学生集体在教育工作中的一致,教育形式和方法应能保证受教育者的言行一致、培养学生的意识和行为、培养他们的积极的生活态度(Ю.К.巴班斯基、E.B.班达列夫斯卡娅、Э.И.莫诺仲、Ю.П.索柯尔尼科夫等)。

减轻学业负担的启发

早在20世纪八十年代，政府已关注学生的学业负担过重的问题。今天，教育部再次把“如伺减轻中小学生学业负担”作为研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干重大问题之一。如何减轻学生的学业负担将是中国今后探究的教育热点课题。

澳大利亚教育质量监测述评

2007年，澳大利亚公布了一份综合性的全国学校改革计划——《澳大利亚学校教育的未来》。这份报告由代表各州与地区政府领导人的澳大利亚联邦理事会发布，澳大利亚各州与地区政府正在考虑制定统一的全国学校教育框架，改革中小学课程，并对中小学的核心科目进行全国统一考试，尤其对学生的读写和计算能力的提高加大力度。

教师评语研究的进展

本文主要阐述教师评语研究的新进展。二十世纪初期，郝洛克通过实验研究发现，仅赞扬能够提高学生的测验成绩，批评和不理睬将降低学生的测验成绩，尤其是被隔离的控制组。由于赞扬对学生的学习行为有积极的影响，所以，二十一世纪初期，一些研究者针对不同种类的赞扬对学生学习成绩的影响进行深入探究，发现“努力赞扬”相对于“智力赞扬”、“掌握知识赞扬”比“社会比较赞扬”、“过程赞扬”比“个人赞扬”以及“准确赞扬”比“积极赞扬”都对学生发展具有更积极的促进作用。由此可见，为了提高学生的学习成绩，以及促进学生健康成长，有必要研究教师的评语。

澳大利亚教育质量监测述评

本文主要阐述澳大利亚对学生的读写和计算能力的测验和评估，并且政府要求学校和家庭都应重视学生的这两项能力的培养和提高。