“双一流”建设背景下艺术院校学科建设工作的几点思考

在“双一流”建设背景下,艺术院校具有其自身特有的学科属性,如何开展学科建设工作,把握时代机遇和人民日益增长的文化需求,推动艺术学科进步,值得深入探索。本文从艺术院校学科建设的必要性入手,对艺术院校学科建设的思路进行了分析,从凝练特色、提高人才培养质量、重视科学研究到加大社会服务做出了阐述,旨在把握“双一流”建设契机,积极推进艺术院校的学科建设工作。

科学研究视域下的研究生学术道德规范探析

研究生作为非正式或正式的科学共同体成员,应严格遵守包括法律法规、学校相关条例和科学研究等不同层次的学术道德规范。默顿提出的科学研究基本规范适用于研究生学术道德规范。其中,"普遍主义"体现在研究成果评判中;"公有性"要求研究生对已有研究成果优先权的尊重;"无私利性"强调研究生创新能力的拓展;"有条理的怀疑主义"注重研究生批判精神的培养。将失范行为原因分为两类,并提出加强科学精神培养、学术水平评价标准多元化和导师进一步规范自身学术行为等建议。

数字人文视域下高校档案建设问题分析与改革路径研究

数字人文研究是2018年度中国十大学术热点之一。通过梳理数字人文研究状况,理解数字人文内涵,思考数字人文和高校档案建设结合的路径。分析了高校档案建设发展困境:高校档案工作不被重视,高校档案馆地位边缘化;“重馆藏轻利用”的观念根深蒂固,档案开发利用率不高。提出高校档案建设改革路径策略:加强组织领导,推进档案工作跨部门、跨学科融合化发展;“以管为主”变为“管用结合”,主动开发利用档案文化资源;加快数字档案馆建设,推进档案信息化建设,树立“大服务”观;优化人员组成结构,引进专业复合型档案人才。

追问“教”之师:海德格尔和范梅南对“教”的洞见

我们可以去教"教"的形而下之术,却无法直接教"教"的形而上之道,但人可以领会、理解和体悟道。深刻地理解这个世界,才能深刻地存在于这个世界。教育依然。海德格尔面向思的事情,范梅南深究教育之思,他们都表达了对"教"的深刻洞见。"教"乃"让-学习"。这种"让予"的姿态是一种开放的姿态,敞开的姿态,自由的姿态。"让-学习"的根本是"让-生长"(let-live或let-exist)。"教"就是让孩子们学习思想(thinking),学习存在和存在之思。"教"就是让孩子们的本质显现出来,敞亮起来,澄明起来。人之为人的本质恰恰是这种"本源之思"。"教"就是要"引出"这种"本源之思"。海德格尔和范梅南的追求都很明确,目的在于获得关于思的事情的智慧,而不是关于事实的知识。"思想的事情"(thoughtfulness)就是那源头活水。师者,思也!

资源管理体制制约西部地区资源产业链优化发展

资源产业是西部经济发展各种矛盾的集中表现,资源产业链优化是破解西部经济发展陷入资源诅咒命题的关键。资源产业链优化以资源有效流动为基础,现行资源管理体制存在产权不明晰、市场与行政错位、多头管理、资源补偿不当、政策法规不配套等问题,在提高资源流动成本的同时制约了资源产业链优化发展。

立德树人视域下研究生导师考评机制问题研究

教育部明确规定立德树人是研究生导师的首要职责,然而研究生导师德育自觉缺失,导师队伍中不当行为时有发生。本文指出建立、健全研究生导师立德树人考评机制的必要性,分析了目前研究生导师立德树人考评机制存在三不足三失衡、七重七轻的问题,以问题为导向就如何用好考评这根"指挥棒"提出相应对策建议。

新时代音乐院校思政教育与专业教育的融合路径探索——以西安音乐学院为例

在中国特色社会主义进入新时代的背景下,我国高度重视高等院校思想政治教育工作,音乐院校是培养高等音乐专业艺术人才的主阵地,肩负着为新时代发声的历史使命,因此,研究音乐院校思政教育与专业教育的融合发展具有重要的现实意义。基于此,本文通过分析音乐院校思政教育与专业教育的融合发展的必要性,结合所工作单位实际情况,总结当前所面临的问题,积极探索有效促进音乐院校思政教育与专业教育的融合发展的路径,以笔者的角度为音乐院校思政教育与专业教育的融合发展提供一定的参考和借鉴。

关于医学院校非直属附属医院建设意义的再认识

医学院校非直属附属医院的建设，初衷是扩充临床教学资源；从医学教育的发展来看，其实际意义远大于此，已经成为医学教学改革的契机、实践教学与学生就业一体化的结点、医学院校学科建设的生力军，以及服务地方经济社会发展的载体。