中美高等教育学硕士研究生培养目标比较研究

培养目标作为专业人才培养的指挥棒,始终受到诸多学者的关注。中美高等教育学硕士研究生培养目标的历史演变过程均经历了从萌芽期到不断发展与改革的时期。从现状来看,我国东中西部地区高校的培养目标整体差别不大,但处于经济特区的高校呈现出地域特点,不同类型的高校呈现出一定的差异性,整体上着力培养教学者、研究者和管理者;美国高校的培养目标则体现出重视实践、实用主义色彩浓厚的特点。中美高校在高等教育学硕士研究生培养目标上具有一致性,都重视管理能力、研究能力,都着力培养复合型人才,而在培养方向、培养目标基本内容、培养特性上存在差异性。我国高等教育学硕士研究生培养目标应立足时代背景,注重目标的应用性;依托培养方向,坚持目标的明确性;遵循人之本位,拓展目标的多元性。

全日制教育硕士研究生教育研习满意度调查研究——以S大学为例

采用问卷法与访谈法相结合的研究方法,调查全日制教育硕士研究生教育研习的满意程度,发现全日制教育硕士研究生教育研习存在的主要问题包括:在培养单位方面,研习任务空洞化、研习考核方式和主体单一化;在研习单位方面,研习单位管理模式不够人性化;在实践指导教师方面,师生互选过程不合理、教师教授的教学方法与全日制教育硕士研究生本身需要有偏差;在全日制教育硕士研究生自身方面,其对于研习存在功利化和任务化的认识。为进一步提升全日制教育硕士研究生研习满意度,培养单位应完善研习评价体系;研习单位应加大对全日制教育硕士研究生研习的支持力度、提供合理的研习管理模式;实践指导教师应为全日制教育硕士研究生提供充足的实践机会;全日制教育硕士研究生自身应端正对于教育研习的态度、转变身份。

肿瘤方向护理专业学位硕士研究生核心能力的研究现状

对国内外肿瘤方向护理专业学位硕士研究生的核心能力的研究现状进行综述,为我国肿瘤方向护理专业学位硕士研究生核心能力的培养和课程设置以及肿瘤专科护士的绩效考核提供参考依据。

自知力·自信心·自控力--民族院校硕士研究生的“三自教育”培养模式初探

认为自知力、自信心和自控力作为非智力因素中的三个重要维度,在个人成长中分别起着前提、关键和保证性的作用。由于多种原因所致,民族院校硕士研究生在此三方面存在着一定的不足,据此进行较具针对性和建构性的以"三自教育"为模式的培养途径探索。

广西中医学院医学硕士研究生同理心现状调查

[目的]了解广西中医学院医学硕士研究生的同理心现状。[方法]对随机抽取的医学硕士研究生386名采用自行设计的问卷调查表进行问卷调查。[结果]回收有效问卷380份,仅48名学生对医学同理心有了解,了解途径主要是通过课外学习和老师的言传身教。同理心量表得分为98.94±13.78分,学习过与未学习过同理心相关课程的学生得分差异有显著性,对医学同理心有了解的与学习过同理心相关课程的学生得分也有差异。[结论]医学硕士研究生的同理心水平较低,应强化教育。

中医儿科硕士研究生科研能力培养的问题和对策

中医儿科硕士研究生的教育目标是培养科研-临床-教学能力兼备的复合性人才,是为中医儿科学的发展事业铸造新生力量。在时代科学技术大潮的推动下,研究生必须具有较强的科研能力,才能完成创新性的工作,成为中医儿科学发展的主力军。另外,良好的科研素质也能被渗透到临床和教学能力的培养中。

确立适应市场需求的硕士研究生培养目标

面对大学生整体就业形势严峻的现实，硕士研究生的就业也正遭遇着“冰峰”，从数量上看，近年来硕士研究生就业率持续下滑；从质量上看，他们的工作意向与实际工作之间的差距较大，专业不对口情况严重。造成硕士研究生就业困难的原因有很多，如高校自身角色定位的模糊性、研究生大幅度扩招和岗位需求之间的矛盾、用人单位“高层次人才消费观念”的变化、硕士研究生择业存在误区等，但笔者认为比较重要的一个原因是目前高校硕士研究生培养目标的中间性与就业市场的不协调。

湖南省硕士研究生主观幸福感调查

采用邢占军中国城市居民主观幸福感量表简本(SWBS—CC)对湖南省高校250名在读硕士研究生的主观幸福感水平进行了调查,发现湖南省硕士研究生的主观幸福感水平显著低于城市居民,但在知足充裕和身体健康两维度上的得分高于城市居民,在心理健康和心态平衡两维度上无差异;性别、就业压力对硕士研究生主观幸福感水平有较大的影响。

导师对研究生学术努力行为影响的实证分析--以某“211工程”高校文科硕士研究生为例

对国内某"211工程"高校850名在读文科硕士研究生的调查数据进行了共同方法偏差检验,采用相关分析、层级回归分析等统计方法处理数据,采用相关程序对中介效应进行考察。研究发现:在控制了人口统计学变量的影响后,导师魅力、导师指导对研究生学术努力行为均具有显著解释作用,其中导师指导的解释作用更大;研究生学术认同、学术理想对研究生学术努力行为也都具有显著解释作用,同时在导师对研究生学术努力行为的预测中起部分中介作用,即导师对研究生学术努力行为影响中的一部分是通过提高研究生学术认同、学术理想达到的。

面向基础教育实际探索教师教育规律--沈阳师范大学关于教育硕士研究生“五以＂培养模式的探索与实践

在分析培养模式内涵及特征的基础上,介绍了沈阳师范大学在教育硕士专业学位研究生教育综合改革中探索的"五以"模式,即:以特色化教育目标体系为导向,以专业理论和专业实践能力培养为重心,以网络教育和案例教育为两翼,以教育见习、研习和实习为牵引,以教师教育文化熏陶为保障。

全日制教育硕士研究生培养过程的问题研究——基于全国61位专家和管理者的访谈调查

基于全国61位专家和管理者访谈的文本内容,运用博易数据挖掘平台DiVoMiner?,对全日制教育硕士研究生培养过程存在的问题进行内容编码和分析,研究发现存在的问题有:全日制教育硕士研究生实践教学质量总体不高;课程教学与基础教育存在脱节现象;培养目标定位不清、培养体系学术化;案例教学实施、推广难度大,培养方案的院校特色彰显不足等。针对存在的问题,应从政府及主管部门进一步加强宏观调控与引导、高校完善内部质量保障监控体系、教师主动适应教育硕士人才培养的需求三个方面出发,改进全日制教育硕士研究生培养工作。

我国专业型护理硕士研究生培养探讨

通过查阅文献,从课程设置与教材选择、实践能力培养、师资队伍及考核评价体系方面,分析对比国内外专业型护理硕士研究生培养特点,对我国专业型护理硕士研究生培养提出建议,加快完善护理研究生培养工作。

硕士研究生综合素质的提升路径

在我国,本科毕业生已不能满足用人单位的需求,越来越多的用人单位对硕士研究生或博士毕业生这种高端人才的需求大幅增加。提升硕士研究生的综合素质,有利于提高硕士研究生的就业能力和社会适应能力。本文探讨的主题是硕士研究生综合素质的存在问题和提升途径。

运用案例教学培养学科教学(英语)教育硕士科研能力的行动研究——以外语教育研究方法课程为例

理论、实践和研究分离是导致目前学科教学(英语)教育硕士科研能力不足的关键问题。强化案例教学能够有效解决这一问题。“递进式阅读-研讨→反思-应用”案例教学能够实现案例教学的最终目标,使学生具备将所学知识迁移至教育教学实践与教学研究的能力,增强学生的问题意识、提升他们的逻辑思维能力,以及理论应用与实践能力。

社会逆境感知对研究生抑郁的影响:有调节的中介模型

采用社会逆境感知量表(PCSAS)、核心自我评价量表(CSES)、自我同情量表(SCS)和流调中心抑郁量表(CES-D),对330名沈阳市某大学在校研究生进行施测。相关分析显示:社会逆境感知与抑郁呈显著正相关,核心自我评价、自我同情与社会逆境感知以及抑郁呈显著负相关;核心自我评价在社会逆境感知与抑郁间具有部分中介作用,占总效应的50.20%;自我同情在社会逆境感知与抑郁的中介模型后半段路径具有调节作用。结果显示,在社会逆境感知与研究生抑郁间存在一个有调节的中介模型。

全日制教育硕士教学实践能力存在的问题研究——基于全国190所教育硕士培养院校的调查分析

通过对全国190所教育硕士培养院校的调查发现,全日制教育硕士教学实践能力在教学基本功、教学设计能力、教学实施能力、教学评价和创新能力等方面存在问题。针对上述问题,从教育部门应建立教育实践支持体系,落实双导师制度;培养院校应该明确培养目标定位、更新培养观念、落实校外导师职责、优化课程结构、差异化培养实践能力;教师应真正履行双导师职责、更新教学内容与方法;教育硕士自身应树立新的发展理念、掌握课程标准等4个层面提出了具体提升策略。

全日制教育硕士实习满意度影响因素分析——基于结构方程模型的实证研究

根据全日制教育硕士对教育实习满意度的现状调查,探究影响学生实习满意度的主要因素及其相互作用路径。基于国内外相关研究和理论分析构建出全日制教育硕士教育实习满意度影响因素的概念模型,并通过结构方程模型来验证假设。研究结果显示:学生教育实习的满意度主要受客观和主观2个方面6个维度的影响,其中总体满意度受实践导师、实习条件以及自我认可与肯定的正向影响,受学生的预期期待值的负向影响,而实践导师、实习任务和学校支持与服务3个维度又会通过预期期待的中介作用影响总体满意度。为此,需要培养单位重视教育实习,做好与实习单位的协调沟通工作,提升学生的生活满意度,并且保持学生对实习的适度期望,培育学生的自我效能感,提升教育硕士的实习满意度和实习成效。

关于我国教育学硕士研究生未来走向的思考

我国的教育学硕士研究生在传统培养理念的导向下正在大规模地扩招,但教育学学科发展的特点和阶段特性否定了这种大规模扩招的必要性。未来教育学硕士研究生的培养模式应该实行职业性取向和学术性取向并行发展的双型模式,在导师队伍的改革上也必须进行结构性的重组。

护理学硕士研究生开题报告评价指标体系的构建

构建科学、规范的护理学硕士研究生开题报告评价指标体系（以下简称指标体系）是保证以及评价研究生课题质量最基本的标准，对于培养具有较高学术研究水平的护理学硕士研究生具有重要的意义。哈尔滨医科大学采用德尔菲法对所构建的指标体系进行了2轮专家函询，确定了指标体系中各级指标及权重，形成了由4项一级指标、19项二级指标和36项三级指标组成的护理学硕士研究生开题报告评价指标体系。该指标体系具有较高的可靠性、权威性，为考核和评价护理学硕士研究生开题报告质量提供了依据。

生态学视野下硕士研究生学术生态的优化

硕士研究生学术生态优化是主体按照合规律性与合目的性相统一的要求,对硕士研究生、硕士研究生学术生态环境及其学术活动等所进行的最优管理、引导和选择活动。硕士研究生的学术生态优化要遵循关联性、整体性与动态性的原则,按照生态位原理、最低因子定律、耐度定律与边缘效应原理进行优化。