润育内涵 创新发展——升华中的硕放中学

江苏省无锡市硕放中学位于无锡东南，南临京杭大运河，北枕吴地古迹鸿山，西邻苏南国际机场。半个世纪的风雨兼程，而今峥嵘岁月看又过，新校落成气势恢宏，设施一流。硕放中学，沐雨栉风，今朝换新颜。新校园环境优雅，自然生态与人文景观相映成趣，处处生机盎然—夕阳落照熠熠生辉的教学大楼是师生们成长的乐园；卷帙浩繁的图书馆是师生们徜徉书海的天堂；整洁干净的食堂是师生们奋斗拼搏的坚强后盾；现代化的报告厅，使师生们在科学技术中感受知识的魅力；千兆校园网，让师生们体验互联网时代的速度和便捷；体育场上，有无数健儿龙腾虎跃；花园一角，繁花似锦、鸟语花香。站在新的历史起点上，硬件过硬，软件不软是所有硕中人的共同心愿。为此，学校全体上下团结奋斗，开拓进取，立志让硕中在教育这条路上走得更远、更精彩。

初中英语任务型单元整体教学实践

《义务教育英语课程标准(2022版)》提倡单元教学的整体性,基于单元整体设计的初中英语阅读教学对实现学科育人有重要意义。本文将从“感知文本,理解主题意义”“概括文本,归纳概念结构”“深入文本,内化迁移知识”等三个方面,设计特定的学习任务,对初中英语任务型教学实践路径展开探索,有助于学生建构结构化知识,并提高其运用所学知识解决实际问题的能力。

浅谈中学物理演示实验的设计

阐述物理概念的引入、建立和应用的实验教学中 ,如何设计和制作实验仪器 ,以求突出教学重点 ,有效的突破教学难点 。

以“放”为基 收放自如——初中数学课堂全过程优化实践

初中阶段的数学教学涉及到的内容复杂,难点较多,如何围绕复杂知识做到数学教学收放自如是难点所在,对教师提出严峻考验.本研究目的是对数学课堂教学全过程进行优化,对初中数学课堂教学进行系统分析,发现教学方法与学生个性需求相矛盾、教学内容缺乏多元性且教学评价缺乏动态性.尝试以开放的姿态,从预习、导入、教学方法、教学内容以及教学评价的全过程出发,围绕学生成长搭建数学教学框架,旨在打造现代教育环境下的优质数学课堂.

浅谈中学生结构式团体辅导中的隐喻策略

隐喻是将熟悉的、已知的、具体的抽象概念映射继而理解新概念的认知方式。在中学生结构式团体辅导中应用隐喻策略,能够激发学生的参与热情、解离僵化自我、减轻团体中的防御、增强团体动力。在使用隐喻策略时,本体和喻体要相似性和差异性共存,喻体要结合学生的生活实际,让学生能够自发领悟。

初中音乐综合复习思路的优化

正所谓:“温故而知新”。复习在我们初中阶段音乐知识学习中占有重要地位。相对其他学科,音乐复习课尚缺乏一个固定的复习模式,但是它确实能够巩固我们学生所学的音乐知识与技能,深化对音乐作品的理解,强化音乐作品记忆以及积累音乐知识学习经验等。如果在复习过程中仅仅采取钢琴或多媒体播放开展学唱训练,那么我们的复习效果不佳。为了提高我们的音乐综合复习效果,就必须要形成正确的复习思路。

跨学科整合计算思维的Python编程教学设计——以科赫曲线绘制为例

作者以Python编程与九年级数学奇妙的分形——科赫曲线绘制为例,介绍了跨学科整合计算思维的Python编程教学设计流程,以期为培养学生的计算思维和跨学科素养提供参考。

透过现象看本质 转化角度解试题——2017年中考网格作图题的研究

一、写在前面 今年中考试题中有一类涉及正方形网格的试题,感觉耳目一新,我们从中选择几个需要通过转化角度进行解答的中考试题进行研究,与大家共同分享.我们的目的在于通过这些试题的自然思考,探索网格中线段中点及平行线的作图方法,给出一些变式,这样有利于学生思维能力的培养.

解由性生 感觉就来——以2018年深圳市中考第16题为例

一、试题呈现 案例1：如图1，在Rt△ABC中，∠C=90°，AD平分∠CAB，BE平分∠ABC，AD、BE相交于点F，且AF=4，EF=√2，则AC=__．（2018年深圳市中考数学第16题）

做老师,真好!

做老师,真好!无数个清晨,在连廊楼榭错落有致的校园静静走过,听孩子们琅琅的读书声忽远忽近,看百花绽放,次第争春。校园的一隅,几株丁香花静静绽放着,淡雅紫色的小小花朵簇拥在一起,在春花争奇斗艳的季节里,平凡,不起眼。走得近了,却有雅致的香味扑鼻而来,香香甜甜,沁人心脾。我喜欢丁香花,因为老师的职业和丁香花一样,平凡的外表下,有着馥郁的香味。寒来暑往,我们在三尺讲台默默耕耘着,

创新理念,倡导个性,促进学生健康快乐成长

江苏省无锡市硕放中学位于无锡东南,南临京杭大运河,北枕吴地古迹鸿山,西邻苏南国际机场。站在新的历史起点上,硬件过硬,软件不软,是所有硕中人的共同心愿。学校围绕“建项目、创特色、树品牌”的目标,分步推进,以“禅绕画”“篮球”等“艺体教育”为突破口,影响和带动学校的整体发展,进一步丰富学校内涵,提升学校品位。

从一道新的格点中考作图题的结构谈起

利用格点特征作图在2015年中考试题中是一个亮点，对利用格点特征用无刻度的直尺作图进行了研究，从“品”2015年江苏省常州市一道中考作图题的结构出发，编拟出两道新的另类作图题．

扇形的内接矩形问题

例 （1）如图1，扇形OMN中，矩形ABCD的顶点C、D在孤MN上，点A、B分别在半径OM、ON上。∠MON=60°，半径OM=2√3，求矩形ABCD周长的最大值． （2）如图2，扇形OMN中，矩形ABCD的顶点C、D在半径ON上，点A在半径OM上，点B在弧MN上，∠MON=60°，半径OM=2√3，求矩形ABCD周长的最大值．

几个新定义试题(初二)

例1 当m〉1，n〉-2，mn＋2m-n=6．就称（m-1,n＋2）为“友好点”． （1）判断点（2，3） “友好点”？（直接写出结论，填“是”或“不是”） （2）已知（1，y^2）是“友好点”，求y的值． （3）已知点A和点B是两个不同的“友好点”，它们的横坐标分别为a和b，且OA^2=OB^2,若1/2〈a≤2，求b的取值范围．

从一道九宫归位图试题谈起

今年无锡市中考数学试眷卷最后一题出了一个涉及九宫填数的试题,这个杂题一下子难倒了学生,除了感觉题目生疏外,关键是理不出数之间的关系,我们一起来分享这个题:1.案例解析例1如图1,在3×3的九个格子中填入9个数字,当每行.

用梯形的中位线解题

例1 如图1所示，在△ABC中，∠C=90°，AC=BC=4，D是AB的中点，点E、F分别在AC、BC边上运动（点E不与点A、C重合），且保持AE=CF，连接DE、DF、EF，在此运动变化过程中，有下列结论：

涉及正方形的几个性质

1．问题的提出文[1]给出如下命题：如图1，已知四边形EFGH是正方形，E、F、G、H分别在四边形ABCD的四条边上，且AH=BE=CF=DG，则四边形ABCD是正方形．受这个问题的启发，笔者发现并证明了一组有趣的结论．