运用思维导图优化小学作文教学的实践

本研究将思维导图运用到小学作文教学中,探索基于思维导图的作文教学流程,构建基于思维导图的作文技巧训练体系,并在开展了一学期基于该流程和训练体系的作文教学实践的基础上,对实验班和对照班中的作文教学效果进行对比与分析。实践表明思维导图能够有效激发小学生的习作兴趣,促进小学生写作能力的提高,进而能够达到优化小学作文教学的目的。

语文教学中环境教育的渗透

日益恶化的环境问题已成为21世纪人类所普遍关注的重大问题.植被破坏、水土流失、土地沙化、大气污染、噪声污染、水污染、海洋污染…….我们赖以生存的地球正面临着前所未有的灾难,蓝天、碧草、青山、绿水、珍禽异兽…….它们正逐渐的离我们远去甚至于从我们的视觉中消失,所有这些让我们触目惊心.

数学教学应注重兴趣培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，会扼杀学生探究真理的欲望。在多年的数学教学中．我一直注重培养学生的学习兴趣．充分调动学生学习的积极性．激发学生的创新思维。

＂书声朗朗＂语文课堂

“书声朗朗”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验。中国教育家从孔子到陶行知到当代语文教育界的一批特级教师，他们都非常重视朗读。如何培养和提升小学生的朗读素养呢？我认为可以从以下几步做起：

低年级写话教学要让学生感到写话有兴趣、很自然

低年级的习作教学是写话教学，这样做是为了让学生感到作文是一件很容易的事。教师应重视培养学生对写话的兴趣，使学生愿意说、喜欢说，使说话、写话成为学生生活中自然而然的事。

浅议如何培养学生的创新能力

新时代呼唤教育的创新，呼唤创新型学习。素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点正是反映了时代的要求。在课堂教学中培养学生的创新意识，是时代赋予现代教育工作者的光荣历史使命，是我们工作的重点。那么，我们应该怎样培养学生的创新能力呢？下面我就从语文教学的角度谈一点粗浅的看法。

口算乘法的循序教学

在现实的小学数学教学当中,能不能先创设一定的条件加上合理的引导让学生不知不觉得就学会了需要他们掌握的知识呢?答案是肯定的。比如我在教“乘数是一位数,被乘数是整十整百数的口算乘法”一节时。

带妹妹打疫苗

我的妹妹5个月大了。这天,妈妈说要给妹妹打第三针百白破疫苗,于是,我们就带上妹妹的儿童预防接种证,向防疫站出发了。来到防疫站,我们先去医生办公室填写疫苗本。好多家长都抱着小孩在排队,整个屋子挤得水泄不通,我们好不容易才登记上,接下来就该去疫苗注射室了。

怎样做一个学生喜欢的老师

尊重学生，将学生置于平等地位。因人施教，寓批评于表扬之中。用“理解”的心去引导学生，用个人魅力去吸引学生。读懂学生，循循善诱，说话有趣，讲课有味，让学生在轻松愉快中学习，飘若仙境中回味。

小学品德与社会综合实践活动的途径和方法

综合实践活动是小学品德与社会教学的有机组成部分。《品德与社会课程标准》明确指出本门课程是活动型综合课程,这是德育课程课程形态的一次深刻的变化,新的课程形态带来了品德与社会课程新的特点,我们的课堂教学要根据这些新的特点采取与之相适应的教学策略,在教学实践中。

浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养

写作是一种创造性脑力劳动,写作水平如何,确认着一个语文老师的成功与否。因此,培养学生写作兴趣是关键,教给学生正确的观察方法是源泉,指导学生有效阅读是基础,激活学生展开丰富的想象思维是保障。

浅谈电教媒体在小学语文教学中的作用

随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入课堂,它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势,下面就电教媒体在语文教学中的作用,浅谈个人的几点认识。

小学品德与社会课的愉快教学新探

为了提高小学生的道德素质,我在品德与社会教学中对"愉快教学"进行了探索。在探索中我体会到:轻松的愉快的教育教学活动,使教育者与受教育者统一起来,让受教育者积极主动的去寻找正确的行为标准,道德准则,来指导自己的行动,

浅谈小学品德与社会多媒体教学的“四优化”

我以自己在教学中的体会来谈谈小学品德与社会教学中运用多媒体的四个优化。全文主要从四点进行阐述:一、优化课堂气氛,激发学生兴趣;二、优化教学环境,激发学生情感;三、优化教学内容,拓宽学生知识面;四、优化活动环境,激励学生参与。

浅谈学生自主学习能力的培养

当今社会科学技术迅猛发展,知识更新日新月异,知识总量正以成倍速度递增。要赶上信息时代的步伐,仅靠在传统的学校教育中获得知识已不可能满足人们工作生活的需要。培养学生"自主学习主动探索的能力和习惯"则是当务之急。在小学数学教学中,如何培养学生的自主学习能力呢?我想从以下几个方面谈谈:

德育中的“鲜活”与“灵活”

一、"鲜活"的教育资源新课程《品德与社会》有一个突出的特点就是结合实际生活,以育人为本。然而,我们常常会看到这样的情况:在校门口、操场上、教室旁。

享受语文——实现语文教学的诗意回归

参与使用新课标实验教材已经六年多了,我越来越深刻地体验到应该让语文教学成为一种惬意的享受,应该让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本;在享受中用内心的感应去印证、诠释语文的神韵、博大与深远。这样,我们的课堂教学才能激起学生的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花;我们的课堂教学与才能超越知识,走向生命,走向智慧;

浅谈美术教学中绘画创新能力的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"美术新课程标准明确要求美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。主张儿童的自由画发展儿童的创造力,反对传统死板的"依葫芦画瓢"的教学模式。

浅谈在阅读与生活中提高学生的语文素养

著名语言学家吕叔湘先生在谈到阅读的作用时说:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。"课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。

在教学反思中成长

教学反思是教师专业成长和自我成长的核心因素,随着新课程改革的深入进行,新课标、新教材的实施,写好教学反思就显得更加的重要和必要了,教学反思该怎样写?写些什么?作为教师的我们时常感到很困惑。我个人认为,写教学反思并不难,它没有固定的格式,内容也非常的广泛,有话则长说,无话则短说,只不过是需要我们每位从教者要有对教育永久的激情,要有感而发!下面是我对写教学反思的一点体会: