探析课堂提问中的“等待时间”

课堂提问是最常用的教学方法之，但在提问的方法或技巧上还存在一些普遍性的问题。例如，在提出问题后停顿的时间不足，学生思考时间小充分，通常无法回答或者仓促回答而导致错误，教师会花费更多的时间给学生提示或者纠正学生的错误；还有的教师虽然留给学生思考问题的时间并不少。但在学生回答困难时，没有给予提示或回答的线索，

探析课堂提问中的“等待时间”

课堂提问中需要留给学生思考的时间即等待时间,教师应根据具体问题对等待时间进行调整;延长等待时间会给学生带来积极影响,使学生受益;教师可采用明确课堂提问的规范等策略来调整等待时间。

谈如何做好青年地理教师的培养工作

随着新一轮高考科目改革在全国逐步展开和各地大力普及高中教育的影响，高中地理教师更新的步伐明显加快。大批青年地理教师进入教坛，对高中地理教学工作无疑是件幸事，但青年教师能否较快进入角色，承担起高中地理教学的重担，是当前我们共同面临而又亟待解决的问题。为此，我把本校对青年地理教师的培养工作进行简单介绍。

当代中学语文教师应该具备什么样的素质

古人以为：“师也者，教之以事而喻诸侯也。”（〈礼记·文王世子〉）语文教师也不例外，就是要传授学生语文知识，提高学生语文能力，培养学生道德情操。而知识、能力、道德涵盖啦教学的基本方面，冈而，教师素质是影响学生综合素质提高的关键。

“为之奈何”话刘邦

汉高祖刘邦缺点很多，做泗水亭长时“好酒及色”（《高祖本纪》）；“居山东时，贪于财货，好美姬”（《项羽本纪》）；做沛公时，六十多岁的长者郦食其求见，“方倨床使两女子洗足”（《郦生陆贾列传》）；做皇帝时，大臣周昌求见，“方拥戚姬”（《张丞相列传》）；更匪夷所思的是“诸客冠儒冠来者，沛公辄解其冠，溲溺其中”（《郦生陆贾列传》）。

对流层中的“气温直减率”与“逆温”

一、基本概念，1．气温直减率与逆温，对流层大气的直接热源主要是地面，随高度的增加气温逐渐降低，其垂直递减率平均为0．6℃／100米。气温直减率越大，上下温差就越大，空气对流就强烈。若气温直减率为负值，就会出现逆温现象，它是对流运动发展的巨大障碍，空气以水平流动为主，出现单调稳定的天气。

构建快乐高效的语文课堂

快乐高效的语文课堂是最理想的课堂，也是最美的课堂，构建快乐高效课堂的三个最有效的途径是：平等对话、多元教学、自由阅读。“学而时习之，不亦乐乎”，这应该成为每个有志于构建快乐高效语文课堂的语文教师毕生的追求。