不期而遇

一天晚上,爸爸带着我在体育馆散步。走着走着,我发现了一个熟悉的身影——那不是我们班主任段老师吗?越走越近,我心里开始不安:不会真的是段老师吧?要不要跟她打招呼呢?走过去的一瞬间,我确定她就是班主任段老师,她正带着一岁多的儿子,在草地上玩。我赶紧跟上爸爸,拉着他的衣角说:“爸爸,刚才我看到段老师了。”爸爸问:“在哪儿呢?”我指了指刚才那个地方,发现段老师已经不在那里了。体育场上的人那么多,我怎么也找不到那个熟悉的身影。

小学音乐教学中音准问题的培养研究

小学音乐学科是培养学生良好音乐素养,熏陶学生良好艺术审美的重要学科,同时也是素质教育背景下的一项重点教学课程。结合当前的小学音乐教学现状来看,很多小学生的歌唱效果并不理想,主要是它们对于音准的把握有待提高,为了让小学生可以更好的体验音乐课程的乐趣和审美价值,音乐教师就需要有意识、有针对性地结合音准问题来进行有效训练和培养,从而有效提升小学生对音准的把握能力,实现小学音乐学科教学效果的全面提升。

小学数学课堂教学中的有效性初探

如何提高数学课堂教学的有效性，是值得我们教师思考的问题。下面，我结合自己在教学中的具体做法，谈谈提高小学数学课堂教学有效性的几点看法和意见：

小学语文小组合作课堂的构建研究

在新时期下如何才能够将小学语文教学活动的质量不断提升上去我们所要研究的重要课题,而将小组合作这种新颖的教学模式融入进课堂教学活动中,不但能够体现以生为本的教育理念,同时还能够提升学生自主学习能力,另外在这样的氛围下还可以活跃课堂教学氛围激发学生学习语文的兴趣,从而为构建小学语文高效课堂奠定良好的基础。鉴于此,本文详细论述了小组合作在小学语文课堂教学活动中的实际运用,希望能够对广大小学语文一线从教者提供教学新思路。

红烧肉之战

那亮晶晶的色泽,那十里飘香的味道,那入口即化的口感……这便是妈妈的拿手好菜——红烧肉.在我们家,每次餐桌上有红烧肉出现,必定会引发一场“大战”. 距上次红烧肉“大战”已有一月之久.放学回到楼下,敏锐的嗅觉告诉我,今天又有红烧肉吃了.不会错,一定是妈妈的独家红烧肉,就算烧煳了,我也能闻得出来.

“凑十法”与加法口诀

20以内的进位加法，目前通用的教学方法就是采用“凑十法”。但由于这种方法步骤较多，学生稍有不慎，计算结果就会出错。怎样解决这个问题呢？经过反复思考，我的解决方法是：采用“加法口诀法”。

睡不着

“嘀嗒,嘀嗒……”静静的夜里,只听见表针走动的声音。我看了看小闹钟,已经11点半了。我又翻了个身,依然睡不着……今天晚饭后,妈妈告诉我,过几天要带我去海洋馆玩。去海洋馆?我盼了很久,终于要实现这个愿望啦!想起这个,我就兴奋得睡不着觉。海洋馆里有什么呢?有没有可怕的大鲨鱼?大鲨鱼会不会跑出来咬人?到时候我可得机灵点儿,别让大鲨鱼咬到我的屁股!海洋馆里是不是有水母?书上说,水母的触须是有毒的,我可不能摸!会不会见到石头鱼呀?听爸爸说石头鱼丑得不得了,身上还有黑黑的斑点。我想看看石头鱼到底有多丑。不知道有没有运气见到可爱的小鱼仔,听说小鱼仔超级萌。到底有多萌呢?真想马上去看看!哦,对了,我最想见的还是传说中的美人鱼,听同学说美人鱼可漂亮啦!……。

创设情境 激发情感 培养小学生音乐素养

小学的音乐欣赏课,是以音乐创作和音乐表现为前提,以"情"与"境"交融为手段,让学生置身于音乐旋律中,通过教师的引导,学生入情入境,去感受、体验音乐美的所在,进一步陶冶学生的身心,促进学生全面、健康的发展是我们音乐教学的目标。下面我以音乐欣赏课中的点滴体会,谈谈欣赏中如何创设情境,激发情感,通过音乐情境教学培养学生的创造性思维。

关于小学语文朗读教学思考

要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。可见在新的语文标准下,朗读已定位成阅读教学的"热点"。因此,面对新的形势,作为一名语文教师要把"朗读"这把剑舞得游刃有余就不得不对"朗读"

生活化引导教学

传统的小学语文教学比较死板,究其原因是教师没有把语文教学和生活结合起来,把本来生机盎然的语文课文弄得死气沉沉。因此,必须进行改革小学语文教学,让生活化引导教学,这样才能使教学回复原来的生机勃勃。一、在轻松气氛课堂中启发为使学生学得主动,学得轻松,学有成效;