小学美术课培养学生人文素养探究

美术教育,作为人才教育体系的重要组成部分,具有服务社会、美化生活的功能。通过美术教学,我们可以有效培养学生的人文素养,引导他们深入感受生命中的人文气息和生活中的人文情怀。

小学数学教学中学生创新意识和创新能力的培养

创新意识和创新能力的培养,是新世纪教育教学各领域的共同课题。小学教育是基础,因此从中探索研究这一课题显得尤其重要。

以生为本下的小学数学高效课堂构建分析

随着时代的不断发展,基础教育的不断推进,小学课堂教学改革成为了非常重要的教学改革阵地。尤其对于小学生来说,学习过程中的依赖性较强,接受知识较为被动,如果一直保持这样的学习方式,可能会使自身培养出不好的学习习惯,从而影响小学数学课堂构建的高效性。在社会对于人才需求的多样化背景下,需要教师转变观念,将课堂主体权交由给学生,培养其主动获取知识自主学习的能力,从而在贴近学生的角度实现课堂教育的高效率、高质量。本文将以小学数学课堂构建为研究的内容,就如何“以生为本”构建高效课堂开展研究分析。

开展系列化活动课的步骤和要求

活动课作为素质教育的突破口,早已为人们所关注。然而活动的切实有效的实施,仍有待思考和探索。开展系列化活动课或许可以看作活动课教学的有效途径之一。所谓的系列化活动课是指以一个有价值的活动主题(或课题)为内涵基础,把活动课的课堂教学和学生的课外活动有机结合起来,以期达到较只进行独立的活动课课堂教学便佳的效果。

拓展学生学习空间 培养语文实践能力——《可爱的牵牛花》综合性学习教学体会

语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。本文通过设计一次综合实践活动,激发学生学习语文的兴趣,拓展学生的学习空间,培养学生的语文实践能力。

如何指导学生读懂课文

小学语文教学大纲明确地告诉我们:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文学正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文学是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”细读这段文字。

激发兴趣 形成动机

著名心理学家阿·尼·列昂捷夫提出了“从动机走向目的”的心理学理论。所谓“从动机走向目的”,就是要先激发学生的写作兴趣,由兴趣而形成动机,然后由动机的激励而指向动作的目的。根据这一作文教学策略,我在中年级的作文教学中,让学生从观察入手,激发兴趣,从而进行写作。观察能使儿童产生兴趣,而兴趣能诱发动机,在此基础上,进而走向目的,落实某项语言文字的训练。

运用多媒体课件优化课堂教学

多媒体课件是一种辅助教学的软件。在现代教育中,它已是现代化教学手段之一,并运用于各科教学中。我结合自己制作课件的过程以及多媒体课件在优化课堂教学中的实际,谈谈自己的体会。一、直观呈现,突破难点小学课堂教学应遵循由易到难、由表及里、从具体到抽象的教学规律。在处理难点时,教师可把抽象的内容具体化,静止的关系动态化,直观演示图形的变化和知识形成的过程,帮助学生克服认识障碍。如,在一年级数学教学中既要求学生认识元、

扎实抓好教师队伍建设这项基础工程

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出自己的特色。”这是社会发展的需要,是中华民族在21世纪能否以富强、文明之邦屹立于世界民族之林的需要,具有重大的历史意义。

浅谈差生转变的几点体会

班主任工作千头万绪,差生转化工作是班主任最感困扰的问题。作为一个班主任,要对他们了如指掌,并且要有转变他们的信心、决心和方法。要力求让他们和集体齐头并进。让差生感受到班主任不仅仅是他们的老师,还是他们知心的大朋友。大部分差生在学校有以下表现:一是自控能力差。上课时注意力不集中,纪律涣散,上课时有的“自得其乐”,有的与邻近同学说话。

活动课教学要充分体现“活”

《九年义务教育活动课程指导纲要》指出:活动课是“培养学生综合能力,发展个性为主要目标的课程。”这句话告诉我们,教师要通过活动课教学发展学生个性特长,让学生在活动中培养能力。活动课强调“活动”二字,宜活而动,活而不乱,动而有序。活——是活动课教学最基本的、最显著的特点。

提高认识 全面实施素质教育

早在80年代,李岚清同志在湖南汨罗就指出:“21世纪面临着世界大挑战,能否赢得这场挑战,不是资金问题,也不是设备问题,最重要的是人,是人的素质”。柳斌同志也指出:“我们的教育不能着眼于培养少数人,我们教育主要是提高国民素质,这一点必须明确”。我们培养的是21世纪的人才,必须把素质教育放在首要位置来抓,这是客不容缓的战略任务。

语文课堂中,要让学生动起来

课堂教学中充分体现学生的主体性,是素质教育的一个重要方面。本文在体现主体性的方法和思路上,作了几点尝试性工作。

创新思维写作始

小学生写作很难出新,原因是多方面的,但题材俗套、叙述方式陈旧是其重要因素。怎样引导小学生写出有创意的作文呢?一、对比阅读,借鉴写法小学生积累少是不争的事实,但教师不能无所作为。只有增加小学生的知识积累,学生才具备创新的基础。在平时的教学中,笔者通过各种方法帮助学生积累写作素材。在上完每一课后,笔者都要给学生寻找与课文类似的课外读物,让学生对比阅读,从中发现作者对同一事物的描写、同一事件的叙述有何不同,再引导学生借鉴其不同写法。这样的指导阅读能够很快地让学生明确:对同一事件或同一事物,可以有多种写法。跳出了一般写法的文章,就是有创意的文章。