“历史+”大文科基地建设的探索——浙江省磐安中学的实践

文科基地建设作为落实文科实践教学的一个重要抓手,对于创新人文学科的人才培养模式具有重要意义和实践价值。浙江省磐安中学在借鉴兄弟学校历史学科基地建设经验的基础上,根据学校的资源优势,提出了建设“历史+”大文科基地的设想。“历史+”大文科基地以“立足学生当下,关怀学生未来”为建设理念,以“知识传授的基地、素质培养的载体、能力锻造的摇篮”为建设目标,聚焦学生人文素养的养成,加强历史学科的实践教学、跨学科融合,以及在“秉承家国情怀、开阔学科视野”方面做了一些积极探索和先导性实践,旨在为同行在文科基地建设方面提供一种新的思路与启迪,共同推动文科基地建设行稳致远。

浅析磐安县土壤分布状况及规律

土壤一般是指陆地表面由矿物、有机物质、空气、水和生物组成的具有肥力且能生长植物的未固结层。土壤圈是指覆盖在地球表面或浅水区底部土壤构成的一种连续体覆盖层,对生物圈具有调节生物过程和支持作用;而且会影响大气圈的化学组成,热量平衡与水分的作用;对水圈的降水在水体和陆地的重新分配具有重要影响,影响元素的水分平衡、表面化学行为、分异及水圈的化学组成。本篇论文选择浙江省中部的一座小城市——磐安为例作为研究对象,主要从土壤分布状况、土壤类型、土壤污染状况等几个方面进行评价,对磐安的土壤进行综合评价并分析结果。

金华市中学乒乓球发展现状调查分析探讨

当前乒乓球在我国大城市的普及已初具规模,但这项极具健身娱乐价值的运动目前在中小城市的发展却相对缓慢。该文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法对金华市中学乒乓球发展情况进行了调查分析,结果显示:金华市中学乒乓球文化的普及程度低;乒乓球的基础设施不足;金华市中学乒乓球师资的配备情况较差。

中学生物理学习心理障碍因素的分析与研究

物理学习中的心理障碍因素是非智力因素,它严重影响学生形成健康的学习心理,影响学习效果。对此,本研究通过一学年的实验,在实验班进行了学法指导和心理辅导。结果显示,学生心理障碍明显减轻,心理素质有了较大提高,取得了显著的效果。

山区重点中学骨干教师“跳槽”现象透视及对策

20世纪80年代,教师“跳槽”成为社会关注的一个热点,当时间指向90年代,我们正积级推进素质教育迎接新世纪到来的时刻,我们的教育战线上又出现了“跳槽”现象。冷静分析比较两次“跳槽”现象,我们发现80年代“跳槽”,主要是从“教槽”跳向“官槽”、“商槽”,即弃教从政、弃教从商,而如今的“跳槽”,主要是学校之间的“跳槽”,从山区穷学校跳向城市和经济发达地区的学校;80年代教师“跳槽”。

新课程理念下信息技术与中学数学教学整合的探究

在新制定订的《国家数学课程标准》中有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习数学的方式产生重大影响．数学教学要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算巾解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去；高中数学应提倡实现信息技术与课程的有机整合，应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容．”

篮球裁判临场选位与移动问题研究

篮球裁判员在临场工作中的选位与移动是对比赛作出正确判断的前提,是体现裁判员能力的一个重要标准.通过对篮球2级裁判员资格实习中的临场选位与移动的观察与统计,分析了在中圈跳球时执行裁判员与配合裁判员在选位与移动、中场攻防时两位裁判员在选位与移动,以及宣判犯规时两位裁判员在选位与移动中存在的问题.

高校网球队运动员训练方法初探

高校网球队运动员训练时间非常有限,要在极短的时间内提高训练水平,就必须注意训练方法的研究。本文从多角度就实际情况作出初探。

语文教学如何进行学情分析

我们常说，教学是教与学的统一，教师的教要为学生的学服务。有效的教学不应该是教教案，教教材，而应该是教学生。学情分析是教学的起点，也是提高课堂教学有效性的前提。唯有做好学情分析，教学才有引的方向，才有导的重点，才会有相应的对策和具体的方法。但在实际教学过程中，语文教学的学情分析状况不容乐观。

浅谈体育学科的分层次教学

一、分层次教学的依据1.身体素质差异体育教学是一个思维活动与体力活动相结合的过程,通过多种多样的身体练习,掌握运动技能,完成教学任务。而每个班级学生的身体素质存在着明显的差异,从体现身体素质的“达标”项目总分来看,

“让有信仰的人讲信仰”的哲学思考

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培。在加强思想政治课教师队伍建设六条要求中,第一条提出"政治要强,让有信仰的人讲信仰"。这既是赋予思想政治课教师的无上光荣,又是对思想政治课教师的严格要求,内涵丰富、发人深省。

新课程理念下高效化学课堂的策略

高效课堂立足于学生,立足于学生的发展,实现教与学的统一,实现教师和学生的共同成长。新课程理念指导下,高中化学高效课堂的打造,需要构建和谐的师生关系,尊重学生、信任学生,又要重视教学设计,设计好问题情境,整合好教材;既要优化教学方法和学习方法,促进教师教学方法和学生学习方法的转变,又要从根本上培养学生的化学科学素养。