学校:中小学生学校适应的保障

学校适应是指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并获得学业成功的状况,它是学生心理健康发展的重要衡量标准。学校环境通过硬环境和软环境对中小学生学校适应的各指标(学业适应、关系适应和行为适应)产生重要影响。学校环境建设应在保障硬环境建设的基础上,着力改善软环境建设;创造利于学生发展的学校氛围;营造积极、健康的班级环境;促进良好的师生关系、同伴关系,从而让学生达到良好的学校适应。

浅谈小学生阅读习惯的培养

根据多年教学实践总结出了小学生阅读能力培养教育方案,"树立榜样,引领阅读;营造氛围,促进阅读;利用课堂,指导阅读;课外延伸,推荐阅读;奖励机制,鼓励阅读;规定时间,督促阅读"

关于新课程改革背景下小学语文教学的三点思考

本文中,笔者通过文献的梳理、教学观察以及外出考察等途径,对新课程改革背景下的小学语文进行了思考,分别探讨了课堂教学目标的设定、多媒体技术的运用和赏识教育在小学语文教学中的运用。

浅谈小学语文教学中的几点方法

在语文教学中,让学生学会质疑是提高课堂教学质量的有效策略。没有质疑就没有探究。重视学生质疑能力的培养,营造民主、宽松的教学氛围,能让学生乐于质疑,敢于质疑;教给学生质疑的方法,让学生带疑而学,将会大大提高学生的质疑能力,促进教学质量的提高。

探析小学语文教学中学生审美能力的培养

《小学语文课程标准》指出:“应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”审美教育就是用美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。小学生处于人生打基础的关键时期,审美教育对于培养他们健康正确的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,保证未来全面发展具有极其重要的作用。小学语文教学中进行审美教育,是我国教育事业发展的要求,也是促进学生综合能力发展的重要途径。

小学语文情景教学策略浅谈

新课改实施以来,我们的目光从提高学生的学习成绩转向了促进学生的个人发展,一切行之有效的教学方法和策略都是值得推广和借鉴的,对于小学语文教学而言,情景教学就是一种高效的教学策略,并且已经取得了显著的成效。情景教学,即通过营造特定的氛围创设具有某种感情色彩的情景,从而引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣的一种有效的教学策略,在新课改的大背景下,情景教学也契合了课程标准的＂生本＂思想,能够调动学生的热情,提升学生的人文素养。

启蒙和培养小学生体育意识与能力的思考

小学生虽然喜欢快乐的游戏,但他们的体育意识需要教师的培养;小学生吸魂体育课,但小学生的体育能力需要教师的培养。本文立意于如何正确地培养小学生的体育意识和能力,立足于小学体育教师的视角,结合笔者的加血体会进行分析和探索。

浅谈小学数学教学中的德育渗透

学科教学在学生德育工作中发挥着其强大的主渠道、主阵地作用，结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。将德育中的学习目的教育，学习习惯养成教育和辨证唯物主义观点等内容贯穿于教学中，促进学生健康发展，主要从以下几方面进行渗透。

提高小学生写作能力的策略

写作能力是学生语文学习水平的重要标准之一，是学生语文综合素质的表现。如何指导学生写好作文，提高写作能力与水平，是语文教学的重中之重。写作教学中，应注重培养学生观察生活、表达见闻的兴趣，激发学生写作的欲望，注重帮助学生养成良好的写作习·质，逐步使写作成为学生的需要。

小学音乐教学改革分析

音乐学科是一门包含音律理论的理性学科,同时也是抒发人内在情愫的感性学科,因此在课堂上以科学的方法引导学生进行音乐学习是推进我国小学课程改革的重要内容。自教学改革以来,音乐课堂上在教学方法和教学内容方面都有很大的进步,但改革还没有真正渗透到音乐教学的方方面面。课程设计和教学方法应与时俱进,在教学中注意以学生的兴趣爱好为导向,注重培养学生的音乐修养,重视音乐实践,在整个音乐教学过程中按照新课标的指示,不断深入探究教学新方法,完善小学课堂的音乐教学。

谈数学课堂导语设计

数学是一门抽象性较强的基础学科,如果教师在教学中不能从一开始就吸引住学生并使其产生浓厚的学习兴趣,势必会影响整个课堂教学的效果。因此,作为一名数学教师,除了要具备扎实的业务素质之外,还要善于导语设计。教师设计一个好的导语、一个好的导入情境,可以拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,

以实践活动为载体的有效德育

德育是学校教育内容的重要组成部分，工作中注重开展形式多样的实践活动，使学生在丰富多彩的活动中受到启迪和教育。

教师应以身教和言传来加强对学生的德育教育

一所学校能否为祖国建设培养出合格的人才，关键在德育。只有抓好德育工作，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。而作为教书育人的教师，恰恰肩负着这种传播文明、开发人类智慧和塑造人类灵魂的神圣使命。那么，教师应该如何对学生进行品德教育呢？

基于生活实践的数学课教学探究

现在的小学生因为年龄小和家长的溺爱代劳生活经验是越来越少,所以导致他们在数学学习中很简单的实践题也能错,更别说抽象化地解决题了。因此这就要数学教师在讲授时注意数学文本知识与学生的生活经验相结合,注重以生活实践来开发学生的数学思维,通过学生的生活经验和实践活动来叩开通向数学知识海洋的大门。

如何学习生活中的数学

《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”

注重阅读积累有效提升学生的语言运用水平

语言是听、说、读、写的基础。积累的语言材料越多，语言经验越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。语文学习就是对祖国语言文字的积累和吸收，途径主要依赖于读。小学阶段大量背诵经典作品，扩大阅读量，增加语文积累，增强人文底蕴是十分必要的。那么，在阅读教学中如何提高学生语言运用水平呢？

数学教学渗透德育例谈

结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。将德育中的学习目的教育，学习习惯养成教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，我主要从以下几方面进行渗透：

指导学生写好日记的有效方法

小学生的作文能力与水平是衡量小学生语文学习质量的重要标准之一。小学低年级是作文教学的准备阶段。课程标准中相关的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。写话没有篇幅长短的要求，没有文体格式的限制，低年级的孩子活泼好动，想象丰富，可采用日记的形式来记录写话的内容，作为作文教学的起步阶段训练。采用了“日记作文”这一适合低年级学生年龄特点的习作模式。从培养学生的兴趣出发，日记作文，这种记录生活的作文形式不失为个性化作文教学入门的一条行之有效途径。

帮助“学困生”在学习上获得成功

造成学生学习成绩落后的因素虽然很多，也很复杂，真正因智力及特殊发育障碍导致学习成绩落后的学生仅为极少数，绝大多数却都是由一系列心理问题的。其中以学习自信心丧失为表现的学习心理障碍，又是造成学生学习成绩落后的最关键的心理原因。这种由学习落后引发的学习心理障碍，是指反映在学习落后学生自我认识和情感上的失落感、自卑感和自暴自弃的情绪。

怎样提高学生的作文水平

长期以来，由于一些这样或者那样的原因致使农村学生的作文水平普遍不高，因此采取切实措施尽快提高农村学生的作文水平就成为我们探讨的课题。下面谈谈我们的做法与体会：