信息技术与实验教学整合探讨

随着现代教学信息技术的发展,多媒体信息技术辅助教学已逐步得到广泛应用,极大地开阔了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的创新意识,拓展学生的发展空间。还能够有效推动教育发展的各种教学模式的应用,也可以作为学生自主学习的重要工具,从培养学生基本的知识能力到进行更复杂的实验操作都用到信息技术。小学实验课程做到与信息技术的整合和教学策略的改变,才能提高教学质量和效率,达到事半功倍的教学效果。

如何督导农村小规模学校的教师工作

随着新课程改革的不断深入,教师队伍的专业素养有了很大的提高,但农村山区教师的综合素质离广大人民群众追求优质教育资源的迫切要求还有较大的差距。尽管教师付出了不少,但得不偿失,学生大面积流转,有的学校规模越来越小,成为“麻雀学校”,有的已人去楼空。如何督导评估山区规模较小学校教师的工作呢?如何引领山区教师专业成长呢?

班主任在初中班级学生自主管理中的作用

班主任在初中班级管理中应通过实现学生主体性、坚持全面参与性、推动教育公平性、落实内部民主性实现学生自主管理;更新自身观念,构建平等师生关系、群策群力理想班级环境;利用文化氛围、轮岗制度激发学生自主价值,培养学生的管理能力。

信息技术与初中物理教学的融合——以信息化为引导实现物理教学提质增效目标

近年来教育界一直强调的一个问题就是如何将信息技术与学科教学工作进行深度融合,使学科教学由浅入深开展,引导学生在信息技术的辅助下,能够对学科知识进行深层次的学习及理解。信息技术与初中物理教学的融合,突出信息技术的引导作用,使物理学科教学工作实现提质增效的教学目标,以提升初中物理教学的效果及质量。本文探索了信息化引导视角下初中物理教学的有效方法、策略,使初中生对物理知识进行深层次的学习及理解,为初中生构建一个高效、高质的物理课堂。

简析生活化教学模式的优化

小学科学学科部分知识抽象性强,而小学生的抽象思维正处于发展阶段,在进行科学课程的学习时难免存在一定的学习难度,从而导致畏惧学习的心理。生活化教学与小学科学教学正好可以互相结合,从而促进学生的科学课程学习,为学生降低学习难度,解决其畏惧学习的心理问题。具体而言,生活化教学可以将生活中常见的现象和生活化的语言融入教学,从而拉近学生与科学的距离,降低其科学课程学习的门槛,鼓励学生学习。自从素质教育理念提出以来,小学科学教学已然不能仅仅停留于科学理论知识的传授,而应着重培养学生的创新能力和实践能力,从而促进学生的终身教育发展和综合素质发展。因此,在小学科学教学中运用生活化教学模式可以帮助落实STEM教育理念,促进学生科学核心素养的培养。

论初中数学教学中合作学习的几点认识

随着新课程理念的逐步深入,课堂教学的组织形式在悄然发生变化,原有的单一、被动的学习方式已被打破,逐渐由传统的传输式教学转变为更积极主动的“团队协作、研究探讨”的合作式教学,给学生构建出更愉快的学习氛围。通过小组合作,在面对一些疑难问题时,学生可以通过请教的方式进行彼此的交流,与传统教学相比,学生与学生之间的交流会更多,加强了学生对知识的理解。

浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术

初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期,此时他们容易受到外界因素的影响而产生错误想法。作为班主任,要充分认识到学生处于这个特殊时期的心理特点和行为特点,采用正确有效的方法进行教育管理。本文主要就新理念下初中班主任教育管理艺术进行了探究。

传统文化教育在中学语文教学中的渗透

中国传统文化经过五千年积淀和传承,历久弥新,对当代文化产生深远影响,涵盖古诗文、词、曲、赋、书法等多种形式。在当下,传统文化在人们日常生活当中散发着无穷魅力,成为净化心灵、陶冶情操、升华爱国情感的一剂良药。因此,在中学语文教学中渗透传统文化教育显得尤为重要。

创新教育应从教师自我做起

培养学生创新意识和能力,是教材改革与课程标准出台的核心问题,也是今后教育工作的一个宗旨和方向。部分教师触及“创新”一词,始终认为“创新”是个别优秀教师或聪明学生的天赋,对“创新”有神秘感。笔者以为要培养学生的创新意识和能力,除给学生创设和谐宽松的学习气氛外,应从教师自我创新开始,力做创新型教师。

试论CAI教学法的优势及其在农村学校应用的困境

以CAI为代表的现代教育教学方法及其在课堂教学中的运用,有着传统的教育管理手段和教学方法所不能相比和取代的优越性。在部分农村山区,教师对其使用情况尚未实现常态化,部分教师甚至仍保持着观望的心态,不得不说这是背离教学信息化发展趋势的一种表现。如果这种情况有所转变,将促使广大教师对多媒体教育的优势有更加深入的了解,对多媒体素质的提高也有着一定的指导意义。

信息技术在初中物理实验教学中的应用研究

随着互联网时代的发展,信息技术与教学的融合为教育带来了更多机遇。在初中物理实验教学中,信息技术的应用在一定程度上丰富了教学内容,提升了学生物理学习的兴趣,实现了物理实验教学的目标。在新课标要求下,信息技术在初中物理教学中的应用可以将抽象的物理知识可视化,使学生理解物理现象及其原理。本文提出了在初中物理实验教学应用信息技术提升教学效率的方法,以供同行参考。

多媒体CAI在小学英语课堂中的应用

当今世界是一个信息时代,教育信息化是一个值得关注的问题。在教学实践中,教师既要提供专业知识,又要注重运用计算机辅助教学,灵活运用多媒体CAI教学,使教学更具吸引力,教学效果更好。随着《教育信息化2.0》的实施,我国大力推进教学改革,加快教育信息化进程,在中小学教学中应用多媒体CAI技术已成当务之急。小学英语教学在初等教育中具有举足轻重的作用,是培养未来国际人才的一种行之有效的方法,但是由于小学生数量庞大,英语水平的高低对英语学习的效果也存在较大的差异。本研究对提高小学英语教师在实施信息化技术的过程中的教学行为提出了一些建议。

多媒体CAI教学在农村小学中的应用研究

随着多媒体技术的日益发达,多媒体技术辅助教育工作对中国当前农村义务教育发展水平起到了关键的影响,并已作为推进中国农村教育信息化进程的主要技术手段和改善农村义务教育品质的有效途径。但是,目前多媒体辅助教育在农村小学内还面临不少问题,并且多方面的客观因素严重限制着多媒体辅助教育的广泛应用与发展。作者通过对当前多媒体辅助教育在农村小学的实际使用状况进行考察调研,剖析了他们的问题所在,并针对农村小学的实际状况,给出了具体的处理措施。

基于实景的古典诗词教学方式革新——以《野望》为例

中国文论史上第一部“体大而虑周”专著——刘勰的《文心雕龙》中言:“岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发。”辞由情来,情由物始——实景实物是诗词歌赋的源头。在此理论逻辑下,“基于实景的古典诗词教学模式”便具有了可供研究的可行性与价值性。文章从诗歌实景还原以观物,发现自我与自然;结合当下心境以描述,体悟诗理与诗美;回归作者立场以鉴赏,品析内容与语言三方面就此话题进行了分析,以使学生的主体性与自主性得到充分发挥,并促进对诗歌由源头、写作至作品本身的全面认知。