山西大学师范学院社会科学教育部简介

山西大学师范学院社会科学教育部(以下简称“社科部”)成立于1990年,为学院系级教学单位。社科部下设:思想品德教研室、中国革命史教研室、马克思主义原理教研室、中国社会主义建设教研室等四个教研室,并设有办公室和资料室。现有专职教师12人,兼职教师8人。专职教师中教授2人、副教授5人、讲师5人,具有高级职称者占总教师人数的60％左右;具有硕士研究生学历者3人,占教师总数的25％。社科部的主要任务是承担全院本、专科学生的马克思主义基础理论、思想品德、法律基础教育等课程的教学工作,先后开设了《马克思主义原理》、《中国革命史》、《社会主义建设》、《法律基础》、《大学生思想道德修养》、《职业道德》、《世界经济政治与国际关系》、《形势与政策》、《现代西方经济学思潮》、《中国古代哲学选讲》、《近代中国社会变迁》等课程。在搞好教学工作的同时,还协助院党委在全院进行的爱国主义教育、社会主义精神文明教育、党课教育等方面的思想政治工作。

医学硕士研究生的科学社会主义教育

科学社会主义理论与实践课是硕士研究生的政治理论必修课,它的实施应该以政治理论教育为方向,以知识传授为基础,以听说看研为手段,以全面提高研究生的素质为归宿.

基于社会热点做好博物馆教育的实践与思考——以中国妇女儿童博物馆为例

博物馆在当代社会中扮演着越来越重要的角色,成为促进社会可持续发展的文化推动力之一。博物馆服务公众、服务社会的理念和水平也逐渐成为衡量其是否成功的重要标准。想要达成这一目标,博物馆就需要积极回应当前社会所关注的问题。基于社会热点开展博物馆教育,能够吸引公众的目光,扩大博物馆影响力,能够科学引导公众理想的观察和理性的分析社会现象,充分发挥博物馆社会功能,能够满足公众的多元化需求,有助于个体成长成才与社会和谐稳定。本文从博物馆助力社会发展的角度,浅析关注社会热点的意义和作用,并结合中国妇女儿童博物馆开展的"共享蓝天,快乐成长"关爱特殊困境儿童群体系列活动为例,探索博物馆结合社会热点时怎样结合自身优势、行业特色和受众特点开展社教工作的思路和方法,以期让博物馆在服务于社会可持续发展中更好的实现自身价值。

我国社区教育政策的回顾与展望

社区教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分和社区建设的重要内容。经过30多年不懈努力,我国社区教育政策历经从无到有、从零散到制定专门的社区教育政策的变迁历程,指导并推动了我国的社区教育健康有序发展。社区教育政策既决定社区教育发展方向,又影响社区教育发展路径选择。当前,我国社区教育发展面临法律法规缺失缺位、管理体制不顺、经费保障不力、外来政策理论借鉴不实、立法不足等问题,还不能完全适应学习型社会建设的要求,不能很好满足社区治理和民生保障的需要。为加快推进社区教育发展,制定新时代社区教育政策要立足我国国情、地情和社情,学习借鉴国际有益经验,抓紧研制出台社区教育法律法规、完善社区教育政策体系、理顺社区教育管理体制、强化社区教育政策落实、促进社区教育治理能力和水平现代化,为更好构建全民终身学习的教育体系、建成学习型社会和学习强国提供有力支撑。

新时代中国社区教育立法的现实基础与策略

社区教育是构建我国终身教育体系的重要组成部分,是推进社区治理的重要载体,它在提高国民综合素质、创建学习型社会、维护社会稳定等方面发挥了重要作用。新时代倡导“依法治国、依法治教”,推动中国社区教育立法,意义深远。本文从教育立法的现状,相关社区教育政策及社区教育实践三个方面分析了中国社区教育立法的现实基础,并论证了社区教育立法的必要性和可行性。根据社区教育的价值取向对社区教育立法提出了策略性建议:充分认识立法内容的多元性和复杂性;尽量多采用倡导性而非强制性条款;立足现实并考虑一定的前瞻性;注意借鉴国外经验。

博物馆教育文创研发之路及思考--以陕西历史博物馆为例

当中国博物馆在“以藏品为中心”向“以观众为中心”、“以研究为中心”向“以教育为中心”转变的同时,博物馆教育也正经历从“知识灌输”到“探索发现”、从“系统知识”到“经验和体验”的转变。在教育模式探索的过程中,遇到了很多现实问题。博物馆多元化教育体系所需的教育文创产品研发设计成了必不可少的一环。从互动式教育的配套媒介教具到教育文化衍生产品,是一个创新、探索的过程,升维思考拓宽了另一层教育领域的结果。教育文创的研发有助于教育活动的提升和传播。IP形象的设计、定位以及成果转化,是如今创意时代带来的机遇与机会,同时也是所有博物馆人面临的挑战。

论和谐校园建设与大学生思想政治教育

和谐社会理念为大学生思想政治教育指明了方向,也对大学生思想政治教育提出了新的要求。目前高校大学生中存在着某些不和谐现象,必须通过开展社会主义和谐社会理论教育、构建和谐思想政治教育体系、解决大学生实际问题、开展社会实践、建设和谐校园文化等途径,进一步加强和改进大学生思想政治教育。

中小学教师继续教育网络学习绩效评估研究——基于我国经济欠发达地区的案例

互联网技术与教育的深度融合为教师教育理念的更新、教学技能的提升带来机遇与挑战。我国各地各级教育机构正在借助互联网络开展教师在职培训。如何准确有效地评价中小学教师特别是不发达地区教师的网络学习绩效,并验证教师能否真正获得专业方面的发展是一个关系到教育机会公平的现实问题。本研究遵循案例研究方法,依据柯氏评估理论,结合中小学教师网络学习的学习者特点、学习内容、学习平台等方面的特征,构建出包含3个维度、10个二级指标和46个三级指标的“中小学网络学习绩效评估模型”。而后据此模型,对我国经济不发达地区参与“中小学教师网络研修培训项目”学习的8所中小学教师的学习绩效进行研究,得到如下结论:①从反应层来看,约有88%的参训教师对网络学习效果满意或比较满意;②从学习层来看,多数参训教师表现出主动获取知识的意愿与行为,但对技能型学习活动有抵触心理;③从行为改变层来看,教师对于习得知识技能的使用意愿和行为,与其年龄、教龄、性格以及学校需求和条件氛围有较大关联。本研究论证了该模型在改进教师在职培训评价方式、提升教师在职网络培训质量方面所具备的实践价值,并以实证数据验证了该模型所支持的评价方式在帮助不发达地区提升教育资源水平方面的现实价值。

北京市中医养生类社区教育主体架构重构研究

北京市中医养生类社区教育现行主体架构存在多龙治水、权责不明、难以考核等弊端,已经不能应对中医养生类社区教育进步发展带来的挑战。借鉴其他省市经验,并结合北京市客观情形,需要从法规规章层面做出明确架构规定,重构北京开放大学领衔、以社区学院为骨干、以社区卫生服务中心为基本力量等三个层次纵深主体结构,并融合中医高职院校、中医医院等社会力量为实务支点,可以较好地整合社区教育资源,提升社区教育公平,为北京市中医养生类社区教育向品牌化、特色化内涵式发展铺垫道路。

论“思政课”校外教育资源的开发与利用——以广西沿海地区为例

广西沿海地区蕴藏着丰富的思想政治理论课校外教育资源,而传统上开发与利用思想政治理论课校外教育资源却存在着一定的局限性。为此,应秉承与时俱进的精神,积极探索开发与利用思想政治理论课校外教育资源的基本策略:树立整体观念;坚持效益性与可持续性相结合;创新方式方法;丰富开发利用载体;强化师资队伍建设。

传统的现代面相:青苗会传统社会功能的现代转型讨论

青苗会是一种民间自发组织,以加强田间管理、保护庄稼为主要目的,主持相关仪式,举办乡村活动,协调村落内外关系。在其传统社会功能逐渐弱化的当下社会,传统青苗会的保护与生存,必须要积极适应新的生存环境,主动完成现代转型。最可行的保护形式就是保护“文化生态”的完整。“文化生态”势必发生改变的背景下,在改善民生、保证民众享有现代化权利基础上,激励保留传统。青苗会适应时代,积极与新时代相融,与民众、村落发展相契合才是根本。探索新的策略,吸引民众主动融入青苗会,激发、强化与民众民俗生活的关联性,再次将根扎入民间生活。这样,青苗会在乡土社会长期以来树立的社区权威会重新焕发生机,会在强化社区认同、传承民族文化、整合乡村社会秩序方面继续发挥作用。

高等教育大众化与地方本科院校应用型人才培养

伴随高等教育大众化的推进,地方本科院校要在激烈的竞争生存空间获得发展之路,必须认清发展大势,做好办学的"顶层设计",明确自己办学思想,牢固树立人才培养在高校中的核心地位。结合自身实际,立足于区域经济社会发展优势,以多样性社会对各类人才的需求为导向,以应用型人才培养为基本定位,不断创新应用型人才培养机制,优化人才培养路径,满足多样性的社会人才需求,增强地方本科院校服务地方社会经济发展的能力。

我国老年教育发展现状调查与政策建议

为了解我国现阶段老年教育的发展现状与特征,受中国老年大学协会委托,对全国老年教育的办学情况进行了数据统计与资料分析。研究结果表明,经过30多年的发展,老年大学(学校)在体系建设、办学机制、招生规模、课程设置等方面取得了新进展,形成了“政府推动、学校办学、社会支持、企业参与”的四方联动发展格局,但存在供需矛盾突出、管理体制不完善、经费投入不足、师资队伍专业化水平不高、网络信息化建设滞后等问题。需要进一步加强立法保障、完善管理体制、加大财政支持力度、提高信息技术应用普及程度、多渠道拓展师资来源,保障老年教事业可持续发展。

北京市社区老年教育发展现状调查与分析

老年教育是积极应对人口老龄化的重要途径,而社区老年教育是老年教育不断向基层、社区延伸的重要表现形式,是打通老年教育服务“最后一公里”的有效途径。本研究以北京市16个市辖区及燕山地区的社区老年大学(学校)为调查对象,通过标准化问卷和半结构化访谈,从学校数量、学员规模、办学经费、教职工队伍、课程建设等维度构建指标体系,并利用TOPSIS熵权法来对北京市收集到社区老年大学(学校)的相关数据进行综合比较。调查发现,北京市社区老年教育发展不平衡、不充分,覆盖率低且供需矛盾较为突出;办学经费来源单一且人均经费严重不足;师资力量薄弱且专业化程度有待提高;课程资源建设缺乏有效统筹且内容建设有待提升五个方面的不足和问题。对此,从进一步发挥各区主体优势与加大统筹力度、深化社区老年大学(学校)自身建设与改革、完善队伍建设机制与提高队伍专业化水平、加大财政支持力度与拓宽经费来源渠道、汇聚社会教育要素扩大资源供给五个方面提出了建议。

韩国学分银行标准教育课程与学习成果认证规则研究——以工商管理专业为例

韩国是世界第一个以立法形式推进学分银行制度的国家,也是最早建成学分银行的亚洲国家。经过将近20年的探索和实践,韩国形成了一套适合本国教育现状和社会环境的学习成果认证体系。韩国学分银行制度中最具代表性的特征是由国家层面建立的标准教育课程、六大学分源以及它们之间的学习成果认证和转换规则。标准教育课程为不同领域获得的学习成果提供了学分转换的参照物;六类学分源及其认证转换规则涵盖了学习者可能遇到的学习成果来源和类型,为学分的转换提供了可操作的路径,解决了学分银行建设过程中的核心问题和难点,为世界范围内的学分银行建设提供了一个可参考的范例。

新冠疫情背景下老年教育发展策略研究

突如其来的新冠疫情给老年人的健康安全带来了巨大威胁,老年人成为新冠疫情中的高危人群。人口老龄化进程中的中国是世界上老年人口最多且增长速度最快的国家之一。老年教育有助于老年群体构筑抗击疫情的“防护墙”,也是引导老年群体更好社会化的助推器。本文采用文献研究法和案例分析法,结合疫情现状、老龄化现状和老年人在疫情防控中的特殊地位,分析国际公共卫生事件中教育举措对老年教育的启示,基于北京市疫情防控过程中社区教育,尤其是社区老年教育的实践,分析了老年教育在引导认知、充实生活等方面的作用,从课程、队伍、平台三方面提出了利用“互联网+”开展老年教育的应对举措。

积极老龄化视域下老年教育需求模型构建及供给侧反思

伴随社会老龄化程度的不断加深及老年人口素质的不断提高,我国老年人群对于老年教育的需求快速增长。从社会层面看,老年教育是实现积极老龄化、健康老龄化国家战略的重要抓手,也是终身教育的重要组成部分。因此,近年来,老年教育在理论和实践层面都得到了快速发展。但目前老年教育的开展仍面临许多新的问题和挑战,包括老年教育供给存在同质化,教学形式单一,引导作用不足,无法满足老年人学习需求等。本文从需求的视角切入,运用积极老龄化、需求幅度等理论,构建老年教育的需求模型,对标需求进行老年教育供给侧反思,梳理目前老年教育发展存在的问题,并提出供给侧的优化策略。

中国航海博物馆对青少年航海教育和参观模式的探索

博物馆是了解民族历史和文化、培养爱国主义情感、振奋民族精神、加强精神文明建设的重要场所。发展现代化社会服务,既要展现历史,又要为当代社会服务,更要突出以人为本的要求,贴近实际、贴近生活、贴近群众,将学术性、专业性、知识性、观赏性、趣味性统一起来,充分发挥对青少年进行知识教育和思想道德教育培养的作用。中国航海博物馆（以下简称＂中海博＂）作为国家级的航海博物馆应该成为青少年学习休闲、

基于全面育人观的社区教育课程体系构建及现状检视——以北京为例

社区教育因其目标的多元化、实施主体的多样性、课程设置的时代性等特点,课程体系也因地域和时代而呈现出很大差异。为更好地构建社区教育课程体系,促进社区教育工作的开展,本文在全面育人观的思想指导下,以德智体美劳五育并举的分类方式,提出了全面育人观下社区教育的课程体系,并以北京的实际调研数据为例对课程分类进行了验证和检视。在此基础上提出了提升社区课程引领性、完善资源共享力度和增强多元主体参与课程建设的建议。

新冠肺炎疫情下我国在线教育实践的困境、挑战与对策

2020年初突发的新冠肺炎疫情肆虐全球影响非常巨大,教育领域也不能幸免。在教育部的号召下,疫情期间我国各类学校"停课不停学",通过包括在线教育、电视教育在内的各种措施应对疫情,取得了较好的效果。本文对新冠肺炎疫情防控期间我国在线教育的运行情况作了调研,指出了在线教育存在的一些问题,并提出了相关对策建议。