小学生课堂倾听能力的培养策略

深入思考、生动表达是建立在倾听的基础上的,学生只有主动接收信息,才能真正听清、弄懂讲话的主要内容,从而进行有条理地表达。然而,小学低段学生活泼好动,表现欲强,大多缺乏倾听的意愿,长此以往很可能会丧失“听”的能力,继而在课堂上“失语”。如何系统、有效地培养低段学生的倾听能力呢?笔者有以下建议。

在爱与责任中探索,做党和人民满意的教师

爱意浇灌美丽的花朵,责任编出成长的摇篮。一直以来,我都在不停思考:如何成为让党和人民满意的的好老师?一、初篇——想象与仰望(一)学生时代的想象上小学时,面对经常表扬我、对我微笑的数学老师,我由衷地欢喜,甚至想象着自己也成了一名教师。那时,我认为一名优秀的教师就是一个知识渊博、受孩子喜爱的人。上初中后,我发现当好一名教师并不容易,也并不是每名教师都受欢迎。