“双减”实施后小学体育教学的现状及对策——以祁门县阊江小学为例

“双减”政策的落实,对学校教育的要求越来越高。体育教学因此迎来了新的发展机遇,但同时也面临很多挑战,尤其是“硬件、软件”都跟不上。为了满足新时代小学生的发展需求,使他们的身体素质和心理健康都得到更好的发展,本文从“双减”政策下体育教育的现状入手,提出有效的对策及建议。

主题意义引领下的小学英语复习课教学策略

主题意义引领下的小学英语复习课教学,关注学生知识体系的构建、思维品质的发展、情感态度价值观的塑造,符合《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程理念和育人目标。教学时教师可以从词汇、对话和语法三部分进行活动策略探究。

精细作业管理,提升作业质量——小学数学作业管理研究与实践

小学数学学习中,作业对学生具有重要意义,所以研究作业问题显得尤为重要。在高质量、轻负担的指导思想下,精细作业管理过程,充分发挥作业在教学中的检验、诊断、巩固和反馈作用,是提高教学效益、走向内涵发展的必由之路。

核心素养背景下“平行四边形的面积”教学思考与改进

在核心素养背景下,从面积本质出发教学,并对传统教学加以改进,着力沟通“数方格”与“图形转化”的内在联系,由理及法,能促进学生深度学习,培养学生量感,发展学生空间观念。

学习任务群视域下低年级识字教学的策略探究——以统编教材二年级下册第三单元为例

识字是学习语文的起点,是阅读和写作的基础,也是低年级教学的重点和难点。本文基于“学习任务群”的视角,提出了低年级识字教学的策略,即观照单元整体,确定学习目标;整合学习内容,设计任务活动;围绕核心任务,多种方法识字;优化评价机制,提升学习品质。

《评估指南》背景下幼儿教师专业成长的园所支持策略

2022年2月,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),随着幼儿园保育教育质量评估的日益重要,如何促进幼儿教师的专业成长成为关注的焦点。我园带着各教师对此文件进行了深入、细致的解读。笔者以《评估指南》中重点考察的内容为出发点,结合对自身成长路径的思考和与多名教师的交流,从幼儿园角度出发,提出了帮助幼儿教师专业成长的策略,以支持教师不断成长,进一步提高幼儿园保育教育质量。

利用课堂追问培养学生的高阶思维--以“平行四边形的面积”的教学为例

抓住知识的链接点追问,引导学生去分析;抓住知识的生长点追问,引导学生去思考创造;抓住知识的易错点追问,引导学生去评价;抓住知识的发散点追问,引导学生去综合。在数学教学活动中,从上述四个方面出发,通过多次的课堂追问,激发出学生思维的火花,让他们产生思维碰撞。学生通过自己的研究和思考,发现知识之间内在的规律、性质和联系,培养了高阶思维。

浅析珠心算教育对低幼儿童能力发展的影响

珠心算是在珠算科学基础上发展起来的一门新兴科学。目前,已在越来越多的国家和地区引起人们的高度关注和重视,大有升温、发展之势。这是为什么?笔者就此分析,谈点认识。 首先,我们从结构上看,算盘具有特殊的数学教育功能。我还清楚地记得,进入初中不久,在数学课中就学习了数轴,而后又学习了坐标系,老师借助它们帮助我们理解实数的概念和运算规则,研究函数规律。从数学教育思想上来说,它们都是一种数学模型。所谓数学模型,通常有两种理解:一种是作为直观教学的示范教具,像几何学中的柱、锥、台的模型;另一种是数学结构,它用数学语言与数学方法来概括或近似表示某种事物的系统特征。

论珠心算教学中的有效性策略

任何一门学科的教学都有着其自身的规律和策略,珠心算当然也不例外。如果把握了珠心算教学中的有效性策略,则会使教学事半功倍,收到良好的教学效果。本文根据幼儿学习心理特点和幼儿教育规律,结合自己多年的教学经验,从把握目标的可行性、重视算盘的学具性、突出活动的趣味性、不失方法的科学性和注重心算的渗透性等五方面,以大量来自教学一线的正反实例、案例为论据,对珠心算教学中的有效性策略进行了全面、深入浅出的对比分析和阐述。

有序思考作用大

今天弟弟叫姐姐给我们出一道题，我们两个来比赛。姐姐想了想，说：“将1～5五个数字填在方框里，每个数只能用一次使等式成立。”

抽象问题具体化

在教学中常会遇到这样一类问题,它们看上去极为简单,然而学生解答时却特别困难。请看下面两个例题: [例1]工人小张叔叔加工某一种机器零件的时间比小王少1/4,那么,小张叔叔的工效比小王高百分之几? [例2]右图ABCD是一个正方形,求图中阴影部分的面积占正方形面积几分之几?(E在CD边的1/3处,F在AD边的中点处)

该靠向哪个量?

读贵刊90年第6期《数学考试命题例谈》一文,我觉得文章介绍的推算过程不够简捷。下面谈谈我在教学对采用的分析方法,以求探讨。为叙述方便,另拟二例分析如下: [例1]有甲乙两袋大米。

对珠心算教学中常见错误的分析

珠心算教学中，学生在心算时会出现一些常见的错误。如果不能及时纠正．不但会影响当时的计算正确率．挫伤他们的学习自信心，而且会给以后的学习带来障碍，所以教学过程中要始终关注学生出现的计算错误．及时进行原因分析，并采取有效策略帮助纠正，以减少甚至避免错误。关于计算错误的原因是比较复杂的，这里结合不同的教学内容和本人的体会，从出错的可能原因及对策上作一些简单分析。

“93”趣题

①添上运算符号,使下面等式成立:1 9 9 3=93 ②从“19”开始到“93”止,所有这些奇数的和是____。③从“19”开始,每隔两个数写出一个数来,就得到:19、22、25、28……。请问,“1993”是这列数的第____个数。④把“93”拆成大小各不相同的四个数之和,要使它们的积最大,这四个数是____、____、____和____。⑤若五位数“19□93”能被7整除,“□”

运用余数变化的规律解题

余数的变化有什么规律呢?让我们一起来回答下面一组问题: ①数A能被K整除,数B被K除余n。那么,数A与数B的和被K除,余数是几?[答:余数仍然是n。] ②数A被K除余m,数B被K除余n,那么,A、B的和被K除余几?[答:如果(m+n)【K,余数是(m+n);如果(m+n)】K,余数是(m+n-K);如果(m+n)=K,余数为0,即能被K整除] 理解了上面两个问题,就可以运用它来分析解答下面这道数学竞赛题了。

浅谈古诗词的课程资源开发

古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身也是一种独特的民族文化。优秀的古诗是集语言意境、情感为一身的语言模块，是阅读教学的极好资源。因此，古诗教学应该在落实语文基本能力训练的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生进入古诗蕴含的文化之中，让学生在学习中沈涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

只需改动一步

这个星期五我们做了一道题，内容是这样的：小明赶着甲、乙、丙、丁4头牛过河，已知4头牛的过河时间分别是1分钟，2分钟，5分钟和6分钟，而小明每次只能赶两头牛，并且回来还要坐在牛背上，问怎样赶牛最快？

重在认识 贵在坚持——对珠心算教学工作的一些体会

珠算是我国优秀的传统文化,在历史的长河中,对我国的经济发展、社会进步,都发挥了重要的作用。珠心算是在珠算科学的基础上发展而来的一门心算科学,是珠算的升华,也是珠算的最高境界。

浅谈教学模式的实施

教学模式是实施教学的一般理论,它是以某种教育思想为基础的,是在某种教育思想指导下,遵循一定的教学规律提出假设建构而成的,它在教学模式结构中艰巨自成独立因素,又渗透或蕴涵在其他各个因素之中,它贯穿于教学模式实施的始终。