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创设有利于学生思维的问题情境
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作者 陈桐花 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第03X期47-47,共1页
关键词 学生思维 问题情境 创设 课堂提问 教师教学 课文内容 乌鸦 狐狸 灌输 猜测 小学 孩子 设问
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《七根火柴》
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作者 陈桐花 陈卓 《湖南教育(上旬)(A)》 1998年第23期39-39,共1页
片断实录首先,教师让学生观看长征组歌中《茫茫草地》的录像剪辑。通过看录像,学生对恶劣的草地气候以及红军战士艰难穿越草地的情形有了直观的感觉。在此基础上,教师引导学生进一步思考在当时环境下"火"的重要性和无名战士... 片断实录首先,教师让学生观看长征组歌中《茫茫草地》的录像剪辑。通过看录像,学生对恶劣的草地气候以及红军战士艰难穿越草地的情形有了直观的感觉。在此基础上,教师引导学生进一步思考在当时环境下"火"的重要性和无名战士珍藏火柴的重要意义。其次,教师设计了"无名战士无力地躺在矮树旁"、" 展开更多
关键词 教师 学生观 草地 战士 引导学生 火柴 无名 录像剪辑 片断 气候
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怎样用好政治教材中的“小栏目”
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作者 于华山 邓先锋 《湖南教育(上旬)(A)》 1999年第7期44-44,共1页
一、利用“小栏目”,培养学生能力 教材之所以增设“小栏目”,主要作用是调动学生的学习主动性,培养他们的自学能力。如阅读“资本家剥削工人,用哪一种手段更隐蔽、更有效”这一“小栏目”内容时。
关键词 小栏目 政治教材 培养学生能力 学习主动性 自学能力 社会主义代替资本主义 提高生产效率 生存条件 提高劳动强度 教学模式
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定语从句中关系词的选用技巧
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作者 邓海英 《中学生语数外(高中版)》 2009年第2期10-13,共4页
定语从句中,that与which指物时,一般情况下可以换用,但是在下列情况下就得注意:
关键词 定语从句 关系词 WHICH that
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分组实验中学生不良心理特征浅析 被引量:1
5
《中学生物教学》 1999年第6期37-38,共2页
关键词 心理特征 学生分组实验 中学生 亚甲基蓝 实验目的 交换吸附 实验教学 实验室 生物学实验 实验素质
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试论“阅读材料”的教学功能 被引量:1
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作者 王爱林 《中学生物教学》 2004年第3期19-20,共2页
关键词 阅读材料 教学功能 教材 初一 生物教学
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稳中有变 难度增加——2003年全国高考语文试卷分析
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作者 李旭 《语文月刊》 2003年第7期22-23,共2页
2003年的高考已落下帷幕。语文是历年高考的开场戏,今年的高考语文试卷怎样呢?通过对参加今年高考考生的调查,笔者认为今年的高考语文试卷有以下几个特征。 (一)题型稳中有变今年的高考语文试卷题型和2002年基本吻合,客观题中的1—6题... 2003年的高考已落下帷幕。语文是历年高考的开场戏,今年的高考语文试卷怎样呢?通过对参加今年高考考生的调查,笔者认为今年的高考语文试卷有以下几个特征。 (一)题型稳中有变今年的高考语文试卷题型和2002年基本吻合,客观题中的1—6题唯一有变化的是第6小题。 展开更多
关键词 2003年 高考 语文试卷 试卷分析 高中 语文教学 题型 客观题 主观题
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“恒等法”在1998年高考计算大题中的运用
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作者 唐柏青 《中学化学教学参考》 1998年第12期42-43,共2页
一、恒等法恒等法是基于物质守恒定律,针对某微粒(或溶质)在经历一变化过程,其量的关系在变化前后存在某种恒等关系。因此,可采取直接设立未知数,建立含有未知数的某微粒的恒等式来解题。此法具有规范性好、易教易学、运用广泛、... 一、恒等法恒等法是基于物质守恒定律,针对某微粒(或溶质)在经历一变化过程,其量的关系在变化前后存在某种恒等关系。因此,可采取直接设立未知数,建立含有未知数的某微粒的恒等式来解题。此法具有规范性好、易教易学、运用广泛、实用性强等特点。具体方法归纳如下:... 展开更多
关键词 高考 恒等关系式 过氧化钙 变化过程 溶解度 化学方程式 微粒 1998年 析出晶体 物质守恒定律
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感谢公婆
9
作者 三沐 《健康》 1998年第8期20-20,共1页
我的公公婆婆都是退休教师。当他们还在工作的时候他们都是小县城中很有名气的教师。两位老人有一子二女,他们的家庭观念是:儿子与女儿相比较,儿子沾光。因为孙子跟儿子姓,而外孙不能跟女儿姓。他们还认为家中“养女哭灵堂,讨儿媳下厨... 我的公公婆婆都是退休教师。当他们还在工作的时候他们都是小县城中很有名气的教师。两位老人有一子二女,他们的家庭观念是:儿子与女儿相比较,儿子沾光。因为孙子跟儿子姓,而外孙不能跟女儿姓。他们还认为家中“养女哭灵堂,讨儿媳下厨房”。儿媳必须下厨房做家务,女儿呢,却坚决不能做。 展开更多
关键词 家务 厨房 养女 退休教师 灵堂 家庭观念 婆婆 丈夫 体力活 早睡早起
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