培养学生质疑能力的几点做法

爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于疑问，质疑是开启创新之门的钥匙。数学是一门极富创造力与想象力的学科，是培养学生质疑能力的肥沃土壤，只要教师根据教材内容，运用教学智慧，拨动学生质疑的琴弦，定能奏出动听的乐章。

多媒体教学:运用之妙,存乎一心

一、激趣，奠定基础 新课伊始采用多媒体导人，教师可调动学生的学习积极性，并且渲染气氛，为教学奠定情感基调。如教学小学语文《狼牙山五壮士》时，我首先点放敌人大扫荡的画面：气势汹汹的敌人、雪亮的刺刀、飞扬的尘土。画面把学生带人战争年代的残酷环境，学生双眼圆睁，心中充满悬念。这时，教师简介时代背景，引导学生读题质疑，学生提出谁是五壮士？五壮士是怎样打敌人的？

让“意外”成就真实的数学课堂

曾几何时，讲细、讲透、讲活是多少教师孜孜以求的最高境界，笔者也曾一度把结构严密，语言精确，深入浅出，让学生听得有趣、听得明白作为一种明确的目标来追求．可是，这样的课堂多的是教师严密调控下的顺利、天衣无缝般的严谨，少的是学生的激情参与、大胆的推测探究，有的是老师精心安排的点睛之笔，没的是充满个性的课堂意外，最终收获的是了无生机的课堂成功．

特约导读员

为什么蚂蚁走过的痕迹都那么直，那么好看？冬天有没有蟋蟀？为什么长颈鹿会长着长脖子？为什么螃蟹要横着爬行？为什么虾子会变颜色？为什么……科学在哪里？科学就在我们身边。动植物独特的特征、光与色的嬉戏、

走过孤独

我的母亲常年在广东打工，三年前的暑假，失业的父亲也即将去外地谋生。这个消息对我来说无异于晴天霹雳，一直以来母亲就不在身边，现在连相依为命的父亲也要离开我了吗？我将乞求的目光投向了父亲，父亲却只顾对年迈的爷爷奶奶千叮咛万嘱咐，请他们自己照顾好身体，求他们看顾好我后，便拖着沉重的行李走了。

可爱的哑巴爷爷

我有一个可爱的哑巴爷爷。他今年73岁,矮个子,头发黑白相间,脸上皱纹密布,笑起来像朵大菊花。哑巴爷爷很好学。他常戴着老花镜,津津有味地阅读报纸。