创设问题情境,激发儿童数学学习兴趣微探

有效设计教学问题,激发儿童的思考和探究兴趣,构建“自主、合作、探究”学习的三维课堂模式,是提升小学数学教学质量行之有效的途径之一。兴趣,是最好的老师。作为基础教育工作者,作为辛勤的园丁,我们希望看到每一位儿童在这片数学沃土中自主学习,开花结果。

激发学生学习兴趣的思考

好多人都有这样的感受：孩子兴致勃勃地上幼儿园，快乐地上学前班，无奈地进入小学，苦恼地踏入初中……原本读书是一件让人很高兴的事，为什么反而成了孩子的烦恼呢？这可能还无法找到科学的答案，但是面对这种情况，怎样激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，还是值得思考的。

谭兴国:深山播种人

自1990年从湖北民族学院毕业开始,谭兴国就暗下决心:一定要报效母校,让家乡的教育事业腾飞,毕业后,他一直在神农架最偏远落后的下谷坪民族学校任教。在此期间,本有多次转行或去更好学校任教的机会,但他从未动摇过。他说:'竭尽所能,倾情奉献,我不止要做传道、授业、解惑的老师,还要做塑造纯良品行的人生导师。'归故里,展抱负1968年2月。

趣味识字收获多——谈小学语文低年级的趣味识字教学

小学低年级语文教学中识字是学生语文学习的开端,同时也是低年级语文教学重大重要内容。在识字教学中结合小学生的学习特点推动趣味识字教学,不仅能够激发学生对识字学习的兴趣,更能够在识字学习的过程中培养学生的多样化能力与素质,这对于学生的成长和发展具有重要的意义。基于此,本文首先针对小学低年级语文趣味识字教学的意义和作用进行了分析,结合实际探讨了小学低年级语文教学中趣味识字教学存在的问题。在此基础上结合实际提出了小学低年级语文趣味识字教学的策略路径。旨在通过这样的探讨优化小学语文趣味识字教学的策略,构建更为完善的趣味性识字教学模式,使学生在这样的学习模式下,既能够提高学习效果,也能够促进综合素质与能力发展。

例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用

小学是学生各项能力发展的基础时期。在小学阶 段,教师需要转变固有的教学思想,不能一味地关注学生的考 试成绩,而是应该注重发展学生的各项能力以及个人思维,以 此为学生未来的成长奠定坚实的基础。本文主要以小学教学 为切入点,对如何利用微课这一现代化教学手段,有效培养学 生的逻辑思维展开分析。

谈情感教学在小学语文课堂的应用

语文作为一门应用性强的基础学科,在教学中占有重要地位,具有综合性强等特点。 随着素质教育的不断深化,小学语文教学质量受到社会各界的关注。 因此,开展对学生的情感教学也成为辅助语文教师开展教学活动的重要手段之一。 在小学语文教学过程中,教师要注重情感教育的积极作用,在授课过程中贯穿情感教育理念,提高学生语文综合素养和实际应用能力,促进开展高效课堂。