初中英语趣味教学谈

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法。便可事半功倍，要取得这样的好效果．趣味教学可以说是一种好方法。由于教师的素质不相同。教学对象不同。使用教材不同．因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

例谈电路的识别

正确识别串、并联电路是学习电学的基础,是解决许多电路连接和电路计算问题的关键.特别是遇到一些较复杂的电路问题时,正确识别电路和就更显得至关重要了.这也正是许多同学学习的难点所在.突破这一难点,首先应明确串联和并联电路的基本特点,而不能单纯从电路的形状上判断.其次要掌握一些常用的识别串、并联电路的方法.最后在必要时还要用几种方法联合使用,检验结果是否相同来判定.

例析解探究型试题 提高思维品质

所谓探究，就是广泛收集问题所给出的信息，合理选择已有的知识、方法，经周密的思考观察、归纳、猜想、判断推理得出结论．

开展英语活动课 提高学习兴趣

英语活动课的悄然兴起，成了目前课程改革的热门话题之一，受到了老师及学生们的欢迎。要学好一门语言，除了要有毅力外，还需要有浓烈的兴趣。英语学科的活动相辅相成，其目的是以激发学生学习热情为手段，锻炼同学们的胆量，充分调动学生学习英语的兴趣，巩固英语学科所学的知识，从而提高学生学习英语的能力。英语学科活动的创设，让学生兴趣盎然地学习英语，是教学改革的必然趋势，上好英语活动课，是当前形势的需要。

谈语文教学中的读与写

目前，语文教学存在着一种误区，就是语文老师把语文课本还当作“知识仓库”机械地去传授。只要把课文中的知识点交代清楚了，就算完成了教学任务。这与新课程理念是不相适应的。新教学观的核心是“教会学生学习”。要让学生在学习课文过程中。领会文章内容，体会文章的写法，从而运用于自己的写作过程中。也就是说，不只要学会“读”文章，更重要的是要学会“写”文章。不只是定时写，而贵在于及时写。

新教学理念指导下的语法教学

目前，很多初中英语教师感到语法教学很棘手，在公开课上尽量避开语法教学。新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”有些教师认为，新课程标准强调的语言运用能力主要是指口语表达能力，因此过分强调的语言运用能力，主要是指口语表达能力。因此过分强调口语的重要性，而忽视语法教学在英语学习中的作用，也就出现了在优质课中回避语法教学的现象。在新课程改革的背景下如何摆正语法教学的位置？如何使语法教学摆脱目前的尴尬地位？如何用辩证的观点看待语法教学？这些都是每一位初中英语教师必须面对的问题。

培养学生地理思维品质

“发展地理思维能力”是九年义务教育大纲规定的教学目的之一，而地理思维能力的体现，依赖于地理思维品质的达到程度。但是在阅卷过程中，常常发现学生的问题解答中有这样一些错误：因果颠倒，主次不分；语言不准确，表述不透彻；要点不全面，不完整。出现这些错误跟学生遣词造句的能力、解题经验、智力等有关，更与学生的思维品质有关。

浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性

有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢？教学论专家余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”随着新课改的深入开展，初中历史课堂教学的研究可谓是“百花齐放、自家争鸣”，结山了累累硕果。

例析解题中应用换元法的技巧

换元法是数学中一种重要的解题方法，它的基本思想是用新的变量替换原来的一些量，使较为繁杂的数学问题得到简化，下面举例说明换元法在数学解题中的应用。

小学口语交际奠定文学素养

口语交际能力是现代公民的必备能力。作为语文教师，应在语文教学中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。说到学生口语交际能力的培养，我认为这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，而对于低年级的小学生来说口语能力的培养显得尤为重要。根据自己在低年级多年的教学实践，本人试从以下几方面谈谈如何培养学生的口语交际能力。

作文教学点滴谈

教语文难．教会学生作文更难!许多语文老师发出这样无奈的感叹。但根据自己二十多年的作文教学体验，我认为只要我们引导得法还是能起到事半功倍的作用的。下面就谈谈自己的几点不成熟的看法，愿与同仁们商榷。

弹出心动的变奏曲——谈如何优化学生的思想教育

时光荏苒，16年的教育生涯在不知不觉中，就与我挥手作别了，现在回想起来，还真有不少地方值得留恋与品味。

生物科技活动实践指导研究

教育部颁布的《义务教育生物学课程标准(2011年版)》明确指出:生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它倡导探究性学习,帮助学生领悟科学的本质,引导学生主动参与、勤于动手、积极思考,突出创新精神和实践能力的培养[1]。

生物学教师要强化探究、合作与交流的意识

"探究、合作、交流"的学习方式是新课改的核心理念,这种学习方式的转变有利于学生问题意识和创新能力的培养,有利于拓宽学生的知识面和视野。为了有效转变学生的学习方式,教师首先要强化"探究、合作、交流"的意识,并积极付诸于工作实践中,为学生学习方式的转变创设良好的外围环境。1在探究中提升教学能力做一个平庸的教师很容易,但做一个探究型的教师则很难,平庸的教师借助种类齐全的教辅资料,年复一年对教材的熟悉程度,就足以在课堂教学中"

激发学习兴趣，开创语文教学新篇章

众所周知，语文是最主要的基础学科，无论是考试还是人际交往都离不开的它，但长期以来在语文教学中存在着一个困惑：那就是学生不知道该如何学语文，没有正确的学习方法，甚至认为语文学不学无所谓。究其原因是学生对语文学习缺乏兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣，有了兴趣的学习才会全身心投入并取得成功。”因此激发学生的学习兴趣就成了开创语文教学新篇章的金钥匙。现就我在教学中的几点做法和同行们分享。

浅谈中学生物教师如何引导学生讨论

教师在组织学生课堂讨论中的作用是相当微妙的,他既需要平等地参与讨论,包括可能是很激烈的争论,但又不能把自己等同于一名普通的辩论队员;他既需要以开明宽容的态度鼓励学生"知无不言,言无不尽",又不能因此听之任之,放弃对讨论的引导和组织。从课堂讨论的现场组织来看,教师应该注意从主题、思路和气氛等主要方面把控讨论的发展,以必要的语言进行引导,从而保证讨论的成功。

初中英语高效课堂初探

本文从一个初中英语教师的角度出发，谈谈如何使初中英语课堂达到高效，使学生既提高学习成绩，又能长久的保持学英语的兴趣。