如何优化小学语文作业

“双减”政策的核心是为学生减负,让学生度过一个快乐且愉悦的学习阶段。作业创新是“双减”政策下需要重点改革的内容,教师需要积极的从作业的形式设计、内容设计两个方面推陈出新,为学生创建一个新的作业天地,最大化发挥出作业的价值与效用。

小学语文阅读教学的方法和策略

阅读既是语文教学的重点,又是提高学生学习能力、综合素质的有效手段。所以,笔者在让学生爱上阅读、喜欢阅读等方面,进行了深入思考和探索。一、语文阅读教学的重要性在大语文观背景下,小学语文阅读教学的重要性不容忽视。大语文观强调培养学生的综合素养和文化修养,而语文阅读是培养学生语言能力、思维能力、情感能力和审美能力的有效途径。

“双减”政策下小学语文教学自主阅读培养策略探究

在“双减”政策背景下,小学语文教师要积极开展语文自主阅读教学活动,为学生提供所需的课后服务,助力学生的学习和成长。一、科学选择阅读材料小学生的年龄特点和认知水平决定了他们未必适合熟读文学经典,教师要从学生的实际情况和兴趣需求出发,结合语文教学大纲和阶段目标,从课堂教学适当延伸,为学生推荐适合的课外阅读材料。

浅析小学语文口语交际教学策略

随着社会的发展,对于小学语文教学中口语交际能力培养的要求也越来越高。由过去的教会“听话说话”转变为要教会“口语交际”,这是对教学理念和教学实践的一次重大改革。以前语文教学分为“听”“说”“读”“写”四大块,可在具体的施教过程中,则只注重“读”和“写”两个方面,往往都忽略了“听”和“说”。对于教师而言,考试不考,不会影响到学业成绩,甚至一部分教师都错误的认为“听”“说”是教学的附属品,可有可无,因为不会妨碍他们的小升初,学生自然也就不会关注它。

微课在小学数学培优补差教学中的应用策略

近年来,小学数学培优补差教学已经得到广泛关注,而微课作为一种新型的教学模式,也在小学数学教学中有着良好的应用。本文将从培优补差的角度,解析微课在小学数学教学中的应用策略,旨在为小学数学教学提供有效的指导。一、基于培优补差,凸显数学视角小学数学培优补差教学是一种基于学生自身学习能力的教学方法,它强调提高学生的学科素养,以及补充他们学习过程中的知识薄弱环节。

小学美术教学中学生想象力培养的途径

小学美术教师在开展美术教学活动的过程中,必须充分体现小学生的主体地位,以此充分调动小学生学习的自主性,这对小学生想象力的培养十分有利。一、注重激发小学生的学习兴趣大多数小学生对涂涂画画都比较喜欢,我们常说兴趣是学生最好的老师,但是这种绘画的兴趣并不会维持很久,一旦有新鲜的事物吸引小学生的注意力,他们的这种兴趣很可能就会迁移。

小学语文课后思考题功能探究

小学语文教材中,编者一般是从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后思考题的,着眼于提高学生的阅读理解能力,促进学生语言积累和运用,启迪学生思维,培养学生语文实践能力,紧扣单元语文要素。因此,教师在教学中要充分发挥课后思考题的功能,提高语文教学质量,提升学生的语文素养。

多措并举,提高学生口语交际能力

传统语文教学由“听”“说”“读”“写”四个环节组成。但在教学实践中,“读”和“写”被过分强调,而“听”和“说”却总是被忽视。究其原因,是因为对这两部分的忽视不会影响学生的语文考试成绩,对学生的升学进程影响不大,因此学生也不重视。可事实并非如此,忽视“听”和“说”的做法实际上是把原本是整体的教学断割成了两部分,既违反了语文教学规律,也与生活实际的交流需求不符。将“听”和“说”重新整合,形成“口语交际”,无疑是一次对教育理念和实践的重要改进。

妙用“错题集” 提高教学实效

在“双减”大背景下,“错题集”的有效、优质建立不仅是提高学生学习效率的一个有效工具,更是减轻学生学业负担的明智之选。通过错题集,学生可以将习题上的错误进行分析、整理、反思、总结,进而深化对该知识点的理解,从而达到事半功倍的实效。一、时常翻阅,自查纠错错题集中的错题如果仅仅是完成收集任务后便置之不理,那就是形同虚设,如废纸一张,唯有时常翻阅,方可变“废”为“宝”,真正发挥它的功效。为给学生留出更多翻阅“错题集”,进行错题再练,进行错题再研究的时间,我每天都尽可能地少布置机械性练习题。

基于语文要素的小学语文阅读教学策略

阅读教学是小学阶段语文学科教学的重要内容之一,语文要素则是影响语文阅读教学效果的重要因素。因此,语文教师在阅读教学过程中应以语文要素为基础,选择科学的语文教学策略,从而提高语文阅读教学水平,提高学生语文阅读学习效率,进而培养学生良好的语文阅读能力。

小学语文课堂教学中合作学习的实践与研究

在新课改理念背景下,小组合作学习已经被广泛运用于课堂,而且非常受学生和老师的欢迎。语文是学生的基础学科之一,学习语文知识可以提高学生的语言表达能力,在语文课堂教学中也可以采用小组合作学习的形式展开教学,当然其中会出现各种冲突和矛盾现象,但正因为这些冲突和矛盾才会让学生积极地参与到思考与互动中,最终让他们达到共同完成学习任务的目标。

小学数学高效课堂的构建措施分析

数学学科在小学教育体系当中所占的地位极高,但是由于其知识过于繁琐复杂,学生的学习兴趣普遍较低,进而也就导致课堂教学效率难以得到提升。因此,我们数学教师投入到了该项工作的研究当中。本文主要就小学数学高效课堂的构建措施做了简要分析。

小学数学课堂管理策略

数学是一切科学的基础,是学习其他学科的基础。所以,数学教师要努力上好数学课,要站在更高的角度上,对小学数学课堂管理进行审视,发现其中存在的问题并采取相应的措施促进小学数学课堂管理的有序推进,为学生打好基础。结合新课改的内在要求,综合当前小学数学课堂管理中存在的问题,数学教师协调好数学教学与课堂管理之间的关系显得尤为重要。

浅谈校本研修对教师专业发展的促进作用

自从校本研修模式开启以来,校本研修便作为学校管理与教师工作的一项重要内容发挥着自身特殊的作用,特别是对教师专业的发展起到了不可替代的作用,在教育发展史上也是一个划时代的新生事物。下面我就结合我校的实际情况单从校本研修对教师专业发展的促进作用谈谈自己的认识和想法。一、改变了教师的认知模式,开阔了教师的知识视野所有的校本研修课题都指向同样的目标,即如何更好地教育学生、服务于学生健康全面发展。基于这种认知模式,教师的政治站位自然提升,教师的政治视野与专业视野更加开阔。通过对案例的整理,教师从教学的整体工作中认识到自身的作用。通过师徒结对,认识到自身在团队中的角色和作用,并从客观上促进自身各方面能力的提升,特别是对团队团结协作的认识更有了切身的体会和深切的感受。

立足“双减” 运用课后作业拓展学生数学思维

“双减”政策要求减轻学生的作业负担,提高学生的作业效率,发挥学生的创造力,培养学生的奉献意识,促进学生德智体美劳全面成长,这就需要教师创新数学课后作业设计形式,利用不同内容、不同方式的作业开发学生的数学思维。而新课标将学生的数学思维划分为符号意识、运算能力、数据意识、模型意识、空间观念、创新意识等多种类型,教师可以以这些思维类型为引导,在小学高年级数学教学中设计不同类型的课后作业任务,让学生深入思考、积极实践、勇于创造,得到综合提升。

“双减”背景下作业设计有效性的探讨

在我国教育领域中“双减”指的是要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。从“双减”政策的发布可以看出,国家有意全方位推动教育去产业化,回归教育的本质和初心。“双减”减少学生的作业负担和校外培训的负担,真正实现学生的劳逸结合。作业作为教学过程中的一个重要组成部分,是及时巩固学生课堂所学知识、技能等的重要方法,是提升学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力等的重要方式。那么,要减少学生的作业负担教师就必须做好学生的作业设计,设计出的学生作业要能达到提质增效的效果。下面,笔者将谈谈自己在“双减”背景下提高作业设计有效性的一些思考和具体做法。

“互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用研究

多媒体技术能为学生提供丰富的学习资源,如在线视频、互动练习软件,可以使学生课后练习更加高效,加深对数学知识的认知和理解。在互联网时代,小学数学教师利用多媒体技术可以显著提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和综合能力。

学生实践能力和创新思维的培养方法

数学学科是小学阶段必修的科目,对于学生的成长有着重要的影响作用,数学既可以培养学生的逻辑思维能力,还可以提升他们的学科核心素养。在新课标视角下,数学学科被赋予了全新的使命:一是鼓励学生对教材旨意有所超越。二是引导学生参与实践活动,培养他们的实践能力。因此,小学数学教师要转变现有的教学理念、创新教学思维,以此来提升学生的实践能力与创新思维。

有效探索,助力“双减”

“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署,事关学生健康成长,事关教育高质量发展,事关国家和民族的未来。如何助力“双减”,课堂教学的有效性须多加探索。小学数学教学有效性始终受到教育人员以及相关学者的争议,怎样成功完成小学教学的有效性也是当前小学数学教学所面临的主要问题。因此,下面将进一步阐述小学数学教学有效性的提升思路和实践做法。

邮票的张数

教学内容:北师大版小学数学教材五年级下册第69~70页内容。教学目标:知识与技能:通过学习姐、弟二人的邮票的张数问题,进一步理解方程的意义;过程与方法:通过解决问题的过程,学会解形如ax±bx=c这样的方程;情感态度与价值观:体验到探究活动是获取新知与提高能力的有效途径,形成质疑和独立思考的习惯。