浅谈农村初中作文教学的优化策略

农村的天地是广阔的,农村孩子的生活有其独特的色彩,内容也更丰富。有着说不完道不尽的内容。所以农村初中的作文教学一定要因地制宜,充分利用身边现成的教学资源,有针对性地优化作文教学。

挖掘思想的金子——基础教育课程改革八年级物理课改案例与体会

刚涉足新课程,不知"水深水浅",走进教室,往日的自信打了一点小小的折扣,但目光还是坚定的,目光的游移中四十八张娇嫩、稚气的脸。

初中数学教学中渗透数学思想的方法

学生在初中阶段所学习的数学课程内容,与小学时期比较起来难度增加,数学自身所具备的抽象性加大了学生学习的难度。在初中数学教学当中渗透数学思想,能够帮助学生较容易地理解数学知识,提高学生在数学当中的思维能力,促进学生学习效率的提升。数学思想主要有以下几种:数形结合的数学思想;函数和方程的数学思想;化归与转化的数学思想;类比的数学思想;分类讨论的数学思想。在初中数学中渗透数学思想方法的途径有:在教学计划的制订中融入数学思想;在引导学生解答数学题的过程中渗透数学思想;在教学过程中采用多样化的方式渗透数学思想。

化解语文浅层阅读的有效策略

在初中学生语文阅读实践中,浅层化阅读与学生自身语文知识的贫乏、语言思维的浅层以及阅读情感的浅薄有直接关系。浅层阅读源于学生知识的肤浅,阅读能力与阅读情感的浅层化,对阅读本身的价值是难以获得的。在初中阶段,语文浅层阅读,无助于培养学生良好的阅读习惯,更无助于提升学生的语文素养。阅读教学中,教师要带领学生深入阅读,走出浅层思维、表层浏览的窠臼,突破阅读浅层化,引入深度阅读,把握文本的意蕴、情感,提高阅读素养。

如何在初中数学教学中创设问题情境

初中数学教学过程中创设问题情境的效果,将会直接对学生数学学习的效率产生影响。合理创设问题情境,可以有效引导与启发学生,完善学生思维,开拓学生思路,让学生能够更主动积极地参与到数学学习中来。

核心素养视角下初中数学教学探究

我国在新课程标准改革要求下越来越注重道德教育,核心素养正是符合这一要求的课程改革发展目标。这种新课程观对当前教师过于注重学生成绩而不注重学生能力与综合素养的提高是非常有必要的。作为初中数学教师,不仅要有新课观,对核心素养的基本内涵也要了如指掌,注重教育教学过程中核心素养的现实意义和实践实施,践行高效可行的策略,寻求课程教学新颖方法,让学生更加积极高效学习,将数学知识运用到生活中,增加其实用性从而推动学生全面发展,形成数学核心素养。

体育教学与心理素质的培养

良好的心理素质是人适应环境,取得成功的必要条件,是人的综合素质的重要组成部分,是现代教育目标的基本要素之一,是形成和发展人的社会素质、思想品德素质和身体素质的基础。《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务之一是增强学生的身心健康,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。这就要求体育教学应注意对学生心理素质的培养。

激发学生英语学习兴趣的教学策略

学习兴趣是学生学好英语的关键,激发学生的学习兴趣是教师教学的重要任务。"兴趣"往往比"需要"更能促进学生的英语学习。况且学生在初识英语时,总会有一些好奇、新鲜感,教师要把学生的这种感觉保持长久一些。所以,教师在实际教学中,要充分发挥自己的教学智慧,不断地采用各种方法来激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性和主动性。