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注重口语交际中的评价 被引量:1
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作者 丁世泉 《云南教育》 2007年第10S期7-7,共1页
口语交际是现代社会必须具备的能力,但在当前的小学教育教学过程中我们不难发现这样的情况,很多农村小学生羞于开口,不善于与他人交流,一旦在人多的正式场合说话就脸红,甚至开不了口,这是口语交际能力差的表现。面对农村小学生口... 口语交际是现代社会必须具备的能力,但在当前的小学教育教学过程中我们不难发现这样的情况,很多农村小学生羞于开口,不善于与他人交流,一旦在人多的正式场合说话就脸红,甚至开不了口,这是口语交际能力差的表现。面对农村小学生口语交际开口难的实际情况,我在实际教学中充分发挥日语交际教学过程中的评价功能,不但激发了小学生口语交际的兴趣。而且有助于提高农村小学口语交际教学的质量。 展开更多
关键词 口语交际能力 评价功能 农村小学生 教育教学过程 口语交际教学 现代社会 实际教学
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孪生质数猜想的研究新途径 被引量:1
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作者 李云祥 《数学学习与研究》 2017年第13期145-150,共6页
孪生质数猜想的研究新途径开辟了孪生质数崭新的研究方向.此文主要以角表、角表数链为依托进行了深入的拓展,发掘出了角表数链五个非常有趣的特性,而且角表数链还有更广阔的研究空间,并且根据角表数链的性质推演出的两个证明方法,巧妙... 孪生质数猜想的研究新途径开辟了孪生质数崭新的研究方向.此文主要以角表、角表数链为依托进行了深入的拓展,发掘出了角表数链五个非常有趣的特性,而且角表数链还有更广阔的研究空间,并且根据角表数链的性质推演出的两个证明方法,巧妙地证明出没有最大的孪生质数,即孪生质数猜想是正确的,还有挖掘出了孪生质数分布规律的孪生质数分布公式. 展开更多
关键词 角表 角表数链 孪生质数分布公式 孪生质数猜想的巧妙证明
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数字冰雹猜想的突破 被引量:1
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作者 李云祥 《数学学习与研究》 2013年第14期103-106,共4页
数字冰雹猜想是:对于任意一个自然数N,如果N是偶数,就把它变成N2;如果N是奇数,就把它变成3N+1.按照这个法则运算下去,最终必然得1.这个有趣的猜想引起了许多数学爱好者的兴趣,并做了大量的研究、验证,都没有找到此猜想的一般规律,至今... 数字冰雹猜想是:对于任意一个自然数N,如果N是偶数,就把它变成N2;如果N是奇数,就把它变成3N+1.按照这个法则运算下去,最终必然得1.这个有趣的猜想引起了许多数学爱好者的兴趣,并做了大量的研究、验证,都没有找到此猜想的一般规律,至今都是数学领域里悬而未解的难题.这个难题如何解决呢?在研究过的大量数字冰雹数列中都有神奇的数字漩涡124,并由此可以推导出数字漩涡公式:n=3n+12x.由数字漩涡公式引导出的三个证明都可以各自独立地证明:当数字冰雹数列中,只有奇数n1,n2(或者奇数n2就是第1个奇数n1本身)时,只有唯一的数字漩涡124.根据证明三推导出证明四,证明四可以证明:当数字冰雹数列中有奇数n1,n2,n3,…,nv时,这样的数字冰雹数列中不存在别的数字漩涡(除数字漩涡124外).证明五可以证明每一个数字冰雹数列最后都必然得1.因此由证明一、二、三、四、五的充分论证就可以证明数字冰雹猜想是正确的. 展开更多
关键词 数字冰雹 猜想 突破 数字漩涡公式
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浅谈如何培养学生学习珠心算的兴趣
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作者 王京华 《珠算与珠心算》 2018年第4期35-36,共2页
珠心算是在珠算的基础上创新发展起来的。在珠心算教学过程中,儿童不仅通过脑、眼、耳、口、手协调配合,且左右脑也在形象思维与抽象思维之间交互运用,这不仅利于开发学生的智力潜能,也培养了学生良好的行为习惯和提升核心素养,为全... 珠心算是在珠算的基础上创新发展起来的。在珠心算教学过程中,儿童不仅通过脑、眼、耳、口、手协调配合,且左右脑也在形象思维与抽象思维之间交互运用,这不仅利于开发学生的智力潜能,也培养了学生良好的行为习惯和提升核心素养,为全面发展提供智力保障。 展开更多
关键词 珠心算 学生 培养 学习 教学过程 协调配合 抽象思维 形象思维
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数学课如何上?才有“滋味”!
5
作者 吴建超 《成长》 2020年第1期89-89,共1页
一节课是否成功,是看学生是否主动学习,以及课堂学习的氛围。在一个良好的的学习氛围中,多数学生都会表现出兴奋、活跃的状态,思维也积极地运作起来,这只是一节课成功的前提。数学课引导学生参与数学活动,数学思维是“动”的数学,而数... 一节课是否成功,是看学生是否主动学习,以及课堂学习的氛围。在一个良好的的学习氛围中,多数学生都会表现出兴奋、活跃的状态,思维也积极地运作起来,这只是一节课成功的前提。数学课引导学生参与数学活动,数学思维是“动”的数学,而数学知识本身是“静”的数学,学生的数学学习是数学思维过程和结果二者的结合。如果在数学教学过程中,教师把教材内容直截了当的呈现在学生面前,掩盖学习数学知识中的思维过程,这种课是是没有滋味的。只有当数学思维过程充分展开之后,课堂体现学生思维的过程上,数学课才能真正上出数学课的“味”来! 展开更多
关键词 课堂学习 数学思维 数学课 数学教学过程 数学知识 思维过程 主动学习 课堂体现
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数字冰雹猜想的突破新篇
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作者 李云祥 《数学学习与研究》 2020年第5期147-151,153,共6页
数字冰雹猜想叫角谷猜想,也叫3X+1猜想.数字冰雹猜想是:对于任意一个自然数N,如果N是偶数,就把它变成N/2;如果N是奇数就把它变成3N+1.按照这个法则运算下去,最终必然得1.这个有趣的猜想引起了许多数学爱好者的兴趣,并做了大量的研究、验... 数字冰雹猜想叫角谷猜想,也叫3X+1猜想.数字冰雹猜想是:对于任意一个自然数N,如果N是偶数,就把它变成N/2;如果N是奇数就把它变成3N+1.按照这个法则运算下去,最终必然得1.这个有趣的猜想引起了许多数学爱好者的兴趣,并做了大量的研究、验证,都没有找到此猜想的一般规律,至今都是数学领域里悬而未解的难题.这个难题如何解决呢?在研究过的大量数字冰雹数列中都有神奇的数字漩涡↑1→4↓2,并由此可以推导出数字漩涡公式: n =3n+1/2x.由数字漩涡公式引导出的三个证明都可以各自独立地证明:当数字冰雹数列中,只有奇数n1,n2(或者奇数n_2就是第1个奇数n1本身)时,只有唯一的数字漩涡↑1→4↓2.根据证明三推导出证明四,证明四可以证明:当数字冰雹数列中有奇数n1,n2,n3,…,nv时,这样的数字冰雹数列中不存在别的数字漩涡(除数字漩涡外↑1→4↓2) . 证明五可以证明每一个数字冰雹数列最后都必然得1.因此,由证明一、二、三、四、五的充分论证就可以证明数字冰雹猜想是正确的. 展开更多
关键词 数字冰雹猜想的突破 最终完善版 数字漩涡公式 角谷猜想 3X+1猜想
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严在当严处 爱在细微中——班主任工作中“爱”与“严”的技巧
7
作者 赵向明 《新课程教学(电子版)》 2018年第5期124-124,共1页
班主任对学生的教育,要做到“爱为基础,以严为本,爱严相济”,以达到最佳的育人目的。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,是值得教师尤其是班主任研究的问题。常言道:“严师出高徒”“爱必严,严是爱”... 班主任对学生的教育,要做到“爱为基础,以严为本,爱严相济”,以达到最佳的育人目的。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,是值得教师尤其是班主任研究的问题。常言道:“严师出高徒”“爱必严,严是爱”。爱与严是辩证统一的。 展开更多
关键词 班主任工作
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《山雨》备课思考
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作者 丁世泉 《云南教育(小学教师)》 2018年第7期64-65,共2页
《山雨》是人教版语文六年级上册第一组课文中的一篇独立阅读课文。在备课的时候,我反复阅读理解,考虑了三个问题:第一个问题是编者选编的意图;第二个问题是教师教的意图;第三个问题是学生学的意图。
关键词 《山雨》 备课 阅读课文 阅读理解 六年级 人教版 意图 语文
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对单亲家庭学生教育初探
9
作者 陈春勇 蔡兴月 《云南教育(视界)》 2008年第12期44-44,共1页
在我们的教育对象中,有一个特殊的群体——单亲家庭子女。这个群体中的大部分孩子由于缺少父爱或母爱,心灵受到创伤,上进心不强,学习成绩较差,经常违反纪律,或是稍不高兴就离家出走,自卑心理、逆反心理也经常在他们身上表现出来... 在我们的教育对象中,有一个特殊的群体——单亲家庭子女。这个群体中的大部分孩子由于缺少父爱或母爱,心灵受到创伤,上进心不强,学习成绩较差,经常违反纪律,或是稍不高兴就离家出走,自卑心理、逆反心理也经常在他们身上表现出来。如何通过教育帮助单亲家庭学生更好地面对因家庭变故带来的伤害,减少心灵创伤,调整他们的心理,使其尽快达到平衡, 展开更多
关键词 单亲家庭子女 学生教育 单亲家庭学生 心灵创伤 自卑心理 教育对象 学习成绩 离家出走
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达成学段目标 倡导自由表达——“口语交际·习作八”教学建议
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作者 丁世泉 吴丽梅 《云南教育(小学教师)》 2012年第12期27-27,共1页
这次口语交际的话题是明确的,课前可安排学生同绕话题要求做好相关准备,设计“优点单”搜集班级内同学的优点,梳理出各自的特长。通过这项活动为口语交际储备好素材,这是本次口语交际成功的关键环节,有准备、有素材才能打开学生的... 这次口语交际的话题是明确的,课前可安排学生同绕话题要求做好相关准备,设计“优点单”搜集班级内同学的优点,梳理出各自的特长。通过这项活动为口语交际储备好素材,这是本次口语交际成功的关键环节,有准备、有素材才能打开学生的“话匣子”。 展开更多
关键词 口语交际 教学建议 自由表达 习作 学段 话题 学生 素材
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《冬阳·童年·骆驼队》教学后记
11
作者 丁世泉 《云南教育(小学教师)》 2009年第Z1期47-48,共2页
《冬阳·童年·骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇精读课文。本文朴实纯真的语言,梦境般的描绘,把我们带到了魂牵梦萦的童年,字里行间洋溢着作者对童年怀念的思想感情,是一篇伴随一生智慧的美文... 《冬阳·童年·骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇精读课文。本文朴实纯真的语言,梦境般的描绘,把我们带到了魂牵梦萦的童年,字里行间洋溢着作者对童年怀念的思想感情,是一篇伴随一生智慧的美文。教学这篇课文,我坚持"以读为本"的理念, 展开更多
关键词 学生自读 教学后记 以读为本 童年生活
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