开展国学经典教育 促进村小德育发展——以禄丰县彩云镇小学为例

一、运用国学经典进行德育教育的必要性德育教育是小学教育的起点和核心,农村小学相对城市小学而言,师资力量薄弱,教学条件差。随着外出务工父母的增加,孩子的家庭教育缺失问题日益凸显,如何对他们进行德育教育是摆在农村基础教育面前的重要课题。国学经典中蕴含着优秀的传统美德,是德育的最好教材。《三字经》《弟子规》等国学经典中的一些蒙学读物,蕴含着优秀的传统美德,是德育的最好教材,

浅析小学教师的课堂语言艺术

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。"其实,教师语言就是一种行业语言。

农村小学体育教学现状及对策研究

一、农村小学体育教学现状 1.教育模式、观念陈旧。教育观念与现行课程标准脱节。在经济欠发达地区小学体育课上，传统模式是上体育课时，教学处于无人管、无人教的“放羊式”状态，导致处于身心全面发展时期的学生运动能力减弱，体质下降，塑造社会适应能力的黄金时段不能真正利用起来，不能适时开发学生的身体潜能。

农村小学生行为习惯养成教育的思考

习惯犹如是一个人存放在神经系统的资本,养成好习惯,“养习于童蒙”、“少成若天性,习惯成自然”,足见人生幸福在于良好习惯的养成. 一、农村小学生行为习惯的现状分析 1.家长无暇顾及.学生父母每天早出晚归,孩子的生活、学习处于无人管理状态. 2.家长素质偏低.农村父母大多文化程度低,他们对孩子的功课无法辅导,不懂得如何正确教育孩子,一旦孩子成绩下降或达不到要求,动辄加以训斥、打骂致使学生的学习习惯得不到良好的教育.父母的文化程度对学生的人际交往行为也会有一定影响.

开展国学经典教育 培养学生良好行为习惯

国学经典不仅可以开阔视野,增长见识,而且能陶冶情操,激起对生活的热爱,全面提高个人素质。尤其是在小学阶段,学生的行为习惯尚未定型,更需要通过经典诵读塑造他们的灵魂,让其尽早养成良好的学习、生活习惯。下文将结合国学经典教育活动,谈谈如何培养学生良好的行为习惯。

“四式五步”教学模式在科学课堂教学中的应用

在科学课堂教学中,教师根据教学内容,恰当选择教学方法,如讲授式、实验式、探究式、观察式等。采用"四式五步"的课堂教学模式,对课堂教学有调控约束的作用,可以减少教师行为的主观随意性,同时对科学课堂教学质量起到促进和保障作用。一、讲授式在传统的教学过程中,最经典的教学模式是以教师为主,教师讲、学生听的"讲授型"模式。

“面积和面积单位”活动设计与评析

【设计理念】本节课是在学生初步掌握长方形和正方形的认识及它们的周长计算的基础上教学的,在设计上充分考虑为学生参与学习过程创设条件,使学生在原有认知的基础上能较好地完成新知建构过程。活动中,让学生亲自摸一摸物体表面,动手涂色、观察平面图形的大小,为"面积"概念的形成做好铺垫。【活动目标】1.通过直观观察、动手操作等活动,使学生理解面积的意义。2.在解决问题的过程中。

“鸡兔同笼问题”说课稿

一、说教材1．教材分析。（人教版六年级上册）“鸡兔同笼问题”编排在“数学广角”中，意在借助我国古代的数学名题，向学生渗透数学思想方法，让学生从数学的角度，主动尝试运用所学知识和方法．寻求解决问题的策略，经历猜想实验、推理等数学探索过程，体会解题策略的多样性和用代数方法解答的一般性，进而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

“烙饼问题”活动片段与赏析

＂烙饼问题＂是人教版四年级上册第七单元数学广角中的问题。它主要通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想,使学生认识解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识,为后面教学＂排队论＂、＂对策论＂问题做好铺垫。该内容用学生容易理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法,让学生感受数学与生活的密切联系。由于这些思想方法比较抽象,所以必须借助一些具体的情景来帮助学生理解。

数学实践活动课——“我们去秋游”

小学数学实践活动是新教材中一个亮点。数学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态。它是对数学学科教学的延伸和发展,是对学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程。数学实践活动课的基本操作程序是：确定课题——论证活动方案——总结评价。下面以“我们去秋游”为例具体阐述。

教室里的小鸟

去年秋天，我来到了彩云完小。 这个学校砖混结构的房子只有6间，两排土木结构的平房，有一排已经成了危房，另外3间平房，建成的年代很久远，这其中的一间就是我们班的教室。在狭窄的校园里，容纳着近300名学生，学生唯一的活动场所，就是那块坑洼不平的小操场。我们教师和学生都没有宿舍，每天都要在家和学校之间来回奔走，

“两种常见的数量关系”教学设计

<正>【教学内容】人教版义务教育教科书《数学》四年级上册第52~53页例4、例5。【教学过程】1.创境激趣。(课件出示'鑫鑫文具店'的商品图片)师:你看到了什么?知道了什么?想到了什么?设计意图:从日常生活中常见的实例入手,吸引学生的注意力,激起学生学习的兴趣,引导学生发现数学与生活的紧密联系,为后续的学习做好准备。2.小组学习。(出示例4(1),学生读题,并列式)师:为什么用乘法计算?