初中化学分子、原子概念教学策略研究

由于对于初中阶段的学生来讲,分子、原子等内容的学习过于抽象,与学生的实际生活相差甚远,所以学生很难找到里边蕴藏的有趣的部分,这也在很大程度上阻碍了教师的教学进度。这要求各个中学以及老师需要有一个清晰的教学思路以及创新的教学策略,帮助学生理解这方面的知识。

问题链策略在初三化学备考复习教学中的应用研究

化学复习课对于初中生尤其是初三的学生来说是化学知识更系统性的概述,因此对初中化学的教学方法提出了更多的需求。在开展化学复习课的过程中,教师应该结合实际,运用合理的教学方法指导学生进行化学课程的复习。教师要科学指导学生探究问题,并对问题进行思考。“问题链”式的教学方法的提出,使得初中学能够在学习化学知识的过程中将理论与实践相结合,从而提升他们的知识技能。通过“问题链”的方法使得学生将所学习过的化学知识进行回顾与总结,能够不断提高他们的化学复习效率。本文通过对初三化学复习班运用“问题链”的教学方法开展教学的模式进行探究,分析了问题链的内涵以及运用问题链进行教学的各个环节。

探究式教学在初中化学课堂中的应用

化学是初中阶段一门重要的学科,具有较强的逻辑性、抽象性以及创新性。通过科学、有效的教学方法开展初中化学课堂教学,能够有效地培养学生的逻辑思维、抽象思维以及创新思维能力,以促进初中生综合素质的全面提高。同时,化学又是一门实验性和综合性较强的学科,在初中化学教学中开展化学实验,不仅有利于培养初中生的实验操作能力以及创新实践能力,而且还能锻炼他们的实际动手能力。探究式教学法是指教师在教学某些知识时,借助一些案例,促使学生通过观察、合作、探究等方式掌握这方面的知识。

初中化学探究性实验教学研究

在教育改革和素质教育以人为本、以学生为教育教学主体的教育理念的指导下,在初中化学实验教学中也越来越关注和重视对学生学科核心素养和综合素质能力的培养。探究性实验教学作为一种有效的实验教学方式,能够有效激发学生对化学学习的兴趣和热情,提升学生的实验学习效率.

“人本管理”在班主任工作中的应用

在班集体中,班主任是核心人物,班主任直接或间接地承载着学生、班级所有问题的管理职责。当前班级和学生管理中存在的问题大多是传统管理方式引发的,并且在班主任管理工作中也是普遍存在的。常见的问题主要有两大类:一是班主任拥有'绝对权威'。许多班主任认为需要以严格的方式对初中学生进行管理,只有让学生害怕,保证纪律,才能实现有效的管理。二是将成绩作为班级管理的'绝对重点'。