自然资源在幼儿园区域活动中的有效运用

自然资源之美,在于它自身的淳朴和泥土气息,给予孩子亲近自然的机会和许多雕琢的机缘。结合多年来对幼儿园区域活动材料的观察发现,幼儿园内区域材料呈现两极分化现象,一是追求精美,远离自然,另一种是过多的将自然材料投放于区域活动中,孩子们有时会出现无从着手的现象。着眼于'有效'两字,我们在如何充分利用自然材料,将其变成孩子们喜欢的游戏材料,使其促进幼儿的多元发展方面做了相关探索。一、从'拿来即用'走向'择优录用'

田园区角显特色,多元方式促发展——浅谈“田园教育”理念下幼儿园班级区角环境创设

区角活动是幼儿园教育活动的重要形式,幼儿可以在活动中根据自己的意愿自主地选择活动内容和活动伙伴,积极地进行探索和交往。而区角环境创设是开展区角活动的前提,区角活动的空间设置、材料的选择和投放方式都会直接影响幼儿在其中的活动兴趣与经验的获得。本学期,笔者以区角活动中自然角和美工区的环境布置为研究对象,深入地进行班级区角环境的创设与利用。

传统节气融入幼儿园课程的实践研究

随着社会经济的高速发展,年轻一代的生活被现代科技重重包围,成人和儿童沉迷于手机,根本无暇顾及传统文化,加之人们对传统节气文化的忽略,节气文化离现代人的生活越来越远,文化经典逐渐淡出我们的视线,文化传承与创新更无从谈起。在传统节气课程的研究中,通过对其教育价值的深度挖掘,可以提升研究者对节气文化的认识,完善对幼儿园课程的整体把握,明细课程目标及课程融合的思想,实践、探索节气课程的形式、途径和方法.

幼儿冲突指导策略

在幼儿园,幼儿之间难免会产生冲突,可能是对某个问题产生的冲突,可能是在交往过程中摩擦产生的冲突,这些都是幼儿成长过程中的普遍现象。人们常以负面的眼光看待'冲突',不太知道'冲突'其实有其积极正面的意义,在许多方面,冲突是幼儿成长必经的历程。新课改也强调'自主、合作、探究'的教学方式,但有些教师习惯于让幼儿得到正确的认识、经验,避免让幼儿出现错误,常常会用预防冲突产生或直接干预冲突来解决.

在录像解读中增长教师的实践智慧

通过真实的教学情境提升教师的教学实践能力,解读教师的教育行为,促进教师的专业成长是我园近年来研究的一项工作,我们尝试运用先进的现代教育技术,借助摄像机全程记录活动过程。再次呈现教育教学情景,犹如一面'镜子',起到了事半功倍的教学研讨效果。录像真实记录了教师言行,既可用于教师个案观察,自我分析、自我解读,也可用于研究教师已有的认知结构和专业能力,解读教师自身的教学理念、教学行为,支持不同教师的专业发展。还可以通过群体的互动,展开专业对话,介入专业引领,促进共同的发展。

浅谈利用园内户外现有资源,开展班级微课程研究

目前,在利用幼儿园自然环境开展活动方面,大部分都是以欣赏为主,自然环境中的隐性和潜在的教育功能没有被充分挖掘和利用。我园地处城乡结合部,活动场地大,环境创设富有田园特色,资源丰富,在不同季节有不同的风景。通过近些年对孩子观察、记录、发现,谈谈我是如何利用幼儿园户外现有环境开展班级微课程活动。一、幼儿园户外现有环境,幼儿活动新天地幼儿园《纲要》指出,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求。