任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用

文章首先阐述了任务驱动式教学法在初中数学教学中应用的意义,然后提出了任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用策略,包括精心布置课前的预习任务、巧妙设计课中的学习任务、解决课堂任务中的问题、任务完成后的反馈、合理安排课后的任务。

初中数学习题变式处理艺术

解答习题是帮助学生复习、巩固、拓展知识的重要方式,创新和改变数学习题教学方式,对教材中的经典习题进行“变脸”——变式处理,能给学生焕然一新的感受,实现习题的“以一带多”价值,帮助学生举一反三,让数学习题价值最大化,培养学生的数学思维能力。

初中英语词汇情景教学探究

要掌握英语,必须学会一定数量的英语单词。我国英语特级教师王树凯认为:“语言、词汇和语法是语言三大要素。语言缺少词汇就难以成为语言。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。

畲家儿童爱过节

①春节的鞭炮声刚刚响过,就迎来了正月初五的开年驾。爸爸领着我们,拿着扫帚、簸箕,从大门口往里扫至内厅。大扫除完毕,大家一块儿喝糖茶。我喝了糖荼,说道:“甜格来!”因为“甜格来”与“田割来”谐音,预兆一年稻谷丰收。

试析新课程视野中的新型师生关系

教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题.面对新一轮基础教育与课程改革,重新审视传统的教学模式,如何重新建构新型的师生关系,选择新的教学方式和新的学习方式,是当前思想政治课课程和教学改革的一个迫切需要解决的问题.

借助思维导图优化生物教学

新课程改革中强调在生活教学中教师除了向学生传授基础展示之外,要培养起学生的信息提取能力。但是,通过对初中生物教学内容进行分析我们可以清楚地看到,知识零碎、分散、繁杂是其主要特点,这对于刚刚接触生物学的学生来说是难以理解的。倘若教师仍采取传统的知识灌输方式来引导学生一步步识记教材内容,系统知识的建构是无法形成的。针对这一情况,教师可以利用思维导图引导学生将纷繁复杂的生物知识转化为一连串色彩鲜明且容易识记的极具识记性的结构图,以此帮助学生建构系统化的生物知识网络。

中小学数学教学方法的衔接探究

从小学阶段过渡到初中阶段,教师采用的教学方法也应依据学生成长特征、学习情况的发展进行不断调整,但并不是与小学完全脱离,而是一个有效的融合与链接.中学阶段的数学较之小学阶段,更加抽象和难懂,对学生认知能力、理解能力的要求更高,这就需要教师在坚持新课改原则的指引下掌握学生的知识基础及学习情况,抓好中学与小学教学方法的有效衔接.

浅谈如何让初中英语教学更有效

新课标要求教师以学生为主体，教师为主导，把学生培养成德智体美劳全面发展的有用之人。英语是一门语言，教师要以此为原则展开教学，侧重培养学生的语言运用能力，让学生学了英语能够真正用到。但是大多数学校还是采用应试教育的传统方法教学，忽略英语的语言本质，培养出来的只是会做题的机器，而非有语言技能的人。主要从听、说、读、写这四项基本技能的培养入手来谈一谈如何有效开展初中英语教学。

基于问题导学法的初中数学教学模式的改进及测试

传统教学模式注重知识的讲授,忽略了学生的主体地位,为此提出基于问题导学法的初中数学解题策略研究。通过确定教学目标、引导学生主动思考、科学引用导学方案三个方面实现本文研究,经实验对比可知,本文提出的解题策略可行性更高。