小学信息技术教学中的学生核心素养培育策略

小学信息技术教育工作者在面对核心素养教育改革的时候,需要思考新的教学理念对于教育教学提出的要求,继而实现教育教学行为的优化,创设出适合学生核心素养培育的教育格局和环境。为此,如何将小学生信息意识塑造、计算思维培养、信息社会责任意识树立作为重要教学内容.

浅谈从文本出发提高农村小学生作文的几点做法

笔者经过教学实践研究，发现农村小学生不会作文或作文写的不好的原因有以下几种情况：1．对作文没有兴趣；2．审题能力薄弱；3．中心不突出；4．选材不新颖；5．表达方法不具体、不生动；6．作文思路不清晰。针对上述情况，笔者就如何使用教材，从文本出发提高农村小学生作文的几点做法以供同行参考：

小班化语文教学“小组合作学习”的策略探析

小班化语文课堂,小组合作学习是一种新型的学习方式,要合理编排"学习小组",分工明确,尊重学生提出个性的问题,要能解决课文重难点与开展实践活动,重视学生自评和组内互评,集思广益,取长补短。

立足课标引导合作 培养学生合作意识

小学数学《新课标》明确指出：＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂作为新课标倡导的三大学习方式的小组合作学习在小学数学课堂教学中经常被采用,它是将社会心理学的合作原理纳入于教学之中,学生在小组合作学习中,分工合作、集思广益、实验演示、互相切磋、互相学习、取长补短,从而获得新知、技能,共同进步,是其它学习方式无法替代的。

培养学生创造力的信息技术教学法探讨

在核心素养时代下,小学信息技术教学应围绕学生能力培养优化教学内容与授课方式.作为教师,首先应唤醒学生的问题意识,让学生能够在生活和学习中主动发现问题.其次在授课过程中,教师应留出更多时间与机会交给学生自主实践探索,由学生自己积累学习经验,锻炼他们的创造能力.最后在评价环节,教师需针对学生个体之间的差异选择科学的评价标准,给予学生最公正的评价,为学生培养创造力注入更多动力.

人体和水能否导电的疑难巧解

1提出问题教科版小学科学四年级下册＂电＂单元第5课《导体与绝缘体》中提到一个问题：＂为什么不要用湿布擦拭,也不能用湿手触摸电器和开关？＂,并作为安全用电教育知识的拓展,让学生明确人体和水是导体。

让数学课堂贴近生活

在小学中高年级数学教学中,有不少的概念、算理、公式要掌握,所以苏教版教材走了一条贴近生活的路——化难为易。因此,教师在教学中,也应该积极与教材相配合,顺势而行。设计教案时,要多联系现实生活;学到知识后,要利用生活经验来检测数学;最后要做到应用数学知识来解决问题,以忠实于教材,让学生活学、活用。

品德与社会教学中的三贴近

教师在教学活动中要根据儿童所处生活环境的实情，尽量贴近社会实际，培养他们认识社会的能力。如同样上三年级《我生活的社区》，在不同的学校我作了不同的处理在一个有大量寄宿生的贫困山区中心校，我课前要求学生调查本村经济、文化情况。课堂上汇报调查所得时，一位寄宿女生说“村小没撤前我在我们村小上学，衣来伸手，饭来张口，经常还挑食。今年村小被撤后，我只好到中心校上学，每周坐柴油机往返，每餐只有五毛钱的菜汤，生活还得自理，

小班化语文课堂教学是连接师生情感的纽带

语文教学其实是一种“以情感人”的奇特艺术。这种奇特的教学艺术不是在于传授知识的多寡,而是激发、唤醒和鼓励学生求知欲望;对学生的真心关注,引领学生进入知识殿堂。小班化这种课堂教学模式往往伴随着情感才起作用,它使教师的情感内化为学生的情感。因此,在小班化语文课堂教学中情感是连接生活的纽带。下面是笔者在小班化教学实践中得出的几点看法。

浅谈发挥校园文化“三导”效应

"当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力的重要因素。"这是胡锦涛总书记在十七大报告中所点明的。可见人们所需要和积累的文化知识也只有得以不断地充实与升华,才能紧跟历史前进步伐,才能迎合科技发展的节拍。

浅谈信息技术与思品课整合的“三性”

面对课改应挑战，谋求创新重实效。这已成为当今基础教育工作者的共识，而信息技术又给课程改革注入生机。笔者就信息技术与农村小学思想品德课整合的“三性”谈谈粗浅的体会：