小学语文识字教学策略

为了提高小学语文课堂教学质量,文章介绍了小学语文识字教学策略,包括创设教学情境,引导学生快乐识字;遵循构字规律,轻松掌握识字方法;拓展识字资源,引导学生自主识字等。

“双减”政策下如何提高小学数学课堂教学的有效性

“百年大计,教育先行”,当前我国教育事业正处在素质教育快速转型时期,不断减轻学生学习以及课业负担,培养复合型人才的教学目标,促进学生综合素养发展,是新时代发展进程中对教育教学工作的现实需求。基于此,探讨在“双减”政策背景下,如何在有限的课堂教学时间内合理运用多样化教学手段帮助学生更高效地开展知识学习。通过运用课前预习、创设情境、问题驱动、信息技术等有效性对策,帮助学生有效理解掌握数学知识内容,不断提高小学数学课堂教学效果。

试谈小学自然新课导入要求

试谈小学自然新课导入要求詹如辉（福建省福安市潭头中心小学）导入新课作为一堂课的首要环节，其目的在于要引起学生在思想上产生学习新知识的愿望。学生有了这样的愿望，就能以浓厚的兴趣，全神贯注地进行学习。小学自然新课导入的方法多种多样，没有固定的模式。在设计...

小学语文“新课导入”策略探微

导入新课,是课堂教学的起始环节。教师可采取设疑置问、温故引新、联系实际、巧引资料、利用设备等新课导入得法,扣住学生的心弦,调动学生的学习积极性和主动性,为顺利完成教学任务打下良好基础。

小学语文教学实践中培养小学生思维能力策略

小学语文新课标明确将“思维能力”列为语文课程核心素养的一个重要方面,足见语文教学中发展学生思维、提升思维品质的重要程度。思维是学习活动的核心因素,有了思维,学生才能掌握规律性的知识,提升小学生的语文学习水平。思维的核心是智力,而语言是则是思维的工具。思维能力的培养对小学生来说是一项长期的育人工程,需要长期、反复的教与学的实践。作为小学的教师我们承载着培养和发展学生思维的能力,改善和提升学生思维品质的重要责任。

谈新课程背景下学生朗读兴趣的培养

兴趣影响着一个人的智力发挥。“以读为主”是语文课堂教学的主要特点,而培养学生的学习兴趣是阅读教学的前提。小学语文教师应注重培养学生读书的兴趣,通过“哄”读书、摆“擂台”、设悬念、供选择、给评价等手段来激起学生学习的热情。

培养农村学生数学能力的几点尝试

《数学课程标准》要求数学教学不仅要让学生掌握数学知识与技能，还要培养学生勇于创新的意识和实际操作能力，促进学生全面发展。要想农村小学数学教学达到课标的要求，必须要求数学教师积极探索教学规律、教学勇于创新，

关注学习评价 引领学生成长

课堂是教师教育教学的主要阵地,课堂的学习评价是学生学习评价的重要组成部分.然而在课堂评价中,广大教师对其内涵、方法等的理解观点不-,做法各异、生搬硬套,缺乏科学性和创造性,严重束缚了学生的发展.教育改革的深入要求我们建立适合学生全面发展的教育教学评价体系,积极发挥评价的作用,促进学生在认知、态度、情感等方面的更好发展,从而提高学生的核心素养.

关注教学主体,让学生做学习主人

学生是学习活动的主体,教师只是学生学习活动的组织者和引导者。教与学的一切活动应围绕学生而展开,作为教师我们应当科学的方式改善师生的交往方式,建立相互平等、尊重、理解、信任的师生关系。让学生都能以平等的身份参与到我们的教育教学活动中来,在学习活动中体验合作、体验成功与挫折并在参与的活动中得到发展,使之成为学习的主人。

浅谈教师在学生实验前的准备工作

学生实验是以学生自己动手操作为主,在教师指导下学生自己完成的实验。要使学生实验达到以锻练技能、学习研究方法的主要目的,教师在学生实验前必须做好充分的准备。准备工作是做好学生实验的基础,保证学生实验成功的关键。教师在实验前一般就做好下面四方面的准备: 1.根据教材内容,选择和确定学生实验的内容、目的、方法和步骤等,明确通过实验要学哪些知识,掌握什么技能,培养什么能力。都应根据学生的知识水平和年龄特征,选做的实验应是操作简单,效果明显,没有危险的实验。例如杠杆实验,水的浮力,验证呼出的是二氧化碳,水的过滤等。 由于小学生的实验不能没有教师的指导,所以教师在备课时还应考虑用精炼、概括、简要重点的言语讲解、提问,并如何与实验配合恰当。

讲究评价方式 促学生健康成长

对学生的评价不只是一种手段,更是一种教育理念、教育环境、教育文化的集中体现。教师应巧用各种评价方式,突出评价的发展功能,使之成为一种职业责任、职业素养,做到心中有活生生的人,心中有渴望发展的学生,不断改进学生与教师的学与教,使评价切实促进小学生主体性的发展。