小学数学语言转换中表达能力的培养

小学数学中高年级学生具备了一定的文字理解能力和表达能力,在教材呈现的素材逐渐增加了数学语言的比重。假如学生能准确理解并熟练转换数学语言,其就能掌握数学思维、表达和交流的工具。结合教学实例,从初次转换中唤醒表达经验,再次转换中掌握表达方法,末次转换中形成表达技能这三个循序教学过程中逐步培养学生的表达能力。

小学语文教科书插图的问题及对策研究

针对教科书中插图存在工艺质量参差不齐,选择不当,布局不当等问题,可以提高插图制作工艺质量,严格筛选与文章相符图片,合理安排插图布局、大小等方面解决,最大限度地发挥插图的作用。

小学生整本书课外阅读策略的研究

小学生整本书课外阅读在今后的发展中有明确的课程定位和全面的教学价值。 文章着重针对学生的整本书阅读情况,科学实际的进行小学生整本书课外阅读研究,从阅读前指导、阅读中渐进、阅读后深化等方面进行分析,旨在提高小学生的阅读素养。

准确把握语用训练提高学生语文素养刍论

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语用教学是当前语文教学的重要内容之一。教师应该充分利用教学资源,引领学生学习语言文字的运用,增强学生的语用能力,提升学生的语文核心素养。文章从依托整体悟语用、关注文体练语用、借助资料谈语用三个方面,对如何准确把握语用训练,提高学生语文素养进行探讨。

也谈“教书与育人”

作为教师,日日做的、年年做的不外两件事,一是教书,二是育人。教书与育人是有区别的,教书是传授知识和技能,而育人是指培育学生。教书与育人二者各自独立又相辅相成。音乐教师的工作也不例外。怎样教书,如何育人,笔者结合自己的教学实践,谈谈从教40年的感受。一、说教书要想教好书,就先读好书。要想当一名好教师,第一件事就是要读书。假如你是小学教师,是小学音乐教师,仅仅功利地、目光短浅地读些儿童教育、音乐教学等方面的书,莫说脱不出'匠'的痕迹,即便想上好课也是万难的。试问。

超越,让文本散发出别样的魅力

俗话说：＂教材无非是个例子。＂言外之意在于教材是提供给学生品味、思考的一种文本载体,教材客观存在自然有其必要性和价值性。但作为教师,作为阅读教学的价值所向,本于教材而有必要的超越教材,

开辟有农村特色的音乐乐园

有人认为农村孩子文化环境欠佳，缺乏信息来源，学生见识小，教学水准低。然而，事实并非如此，生长在农村的人都知道，农村最贴近自然，这里四季更替，草木枯荣，景象万千，有独特的人文景观、民俗文化、风土人情。教学中只要把这些自然景观开发出来，那就是农村最有特色的音乐乐园。

一个农村校长的工作体会

范坑地处闽浙交界处，流传着“鸡鸣一声，两省三县（市）相闻”的俗语。薄弱的经济基础、特殊的区域条件制约着范坑教育的发展步伐，农村教育教学面临着“山穷水尽”的困境。作为一名农村小学校长，如何立足本地，找准突破口，提升自身素质成为我工作中常思考的问题。经过两年的摸索、实践，我浅谈几点体会。

核心素养下低年级语用教学策略分析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出语文课程作为语言文字运用的综合性、实践性课程,其需要小学语文教师正确思考当前教学中语用缺失的原因,并积极采取有效措施去改善或调整,以实现小学生语用意识的培养、语用内容的优化、语用效果的发挥。文章以小学低年级语用教学为基本视角,以核心素养提升为目标,结合实际教学案例,建议教师要重视学生语言的体验,尊重语言感受与理解,强化语用积累;教师要找到语用核心点,理解语言使用的技巧,以有效推动语言学习进程;教师要了解学生语用基础情况,实现语用语言的有效工作等措施,探讨推进低年级语用教学工作。

“四结合”教学策略在品德与社会课教学中的应用

为了培养学生良好的品德和行为习惯,文章从品德课要与其他学科教学相结合,品德课要与班主任工作相结合,品德课要与少先队活动相结合,品德课要与社会实践活动相结合四方面探讨了"四结合"教学策略在品德与社会课教学中的应用。

好家风,也是做好教育事业的核心素养

我是一名农村寄宿制学校的音乐教师。从教41年来，我从一名乡村民办教师成长为省级优秀教师；我的家庭也从一个贫困家庭变为“五好文明家庭”。一路走来，我始终把追求事业的发展和家庭的和谐放在同一个标尺上，没有顾此失彼，有的只是相互促进。我觉得，好家风既是一个家庭的核心素养，也是一个人做好事业的核心素养。

“美的”音乐课堂

新课程理念下的音乐课堂,不但要求新,更要求美。＂美的＂音乐课堂,必须要有美的语言、美的情境、美的歌声,才能够吸引学生,打动学生,激发学生学习的兴趣。一、＂美的＂语言说到美的语言,有一则故事是这样说的：＂有位朋友是漫画师,尤能根据人的特点或者行业特征给人画肖像漫画。有一次,他给一位教师画肖像时,脸型、眼镜、发型均神似,唯独将一张嘴画得硕大,占据了大半个脸,煞是突兀,众皆不解。＂他笑言：＂你们教师是吃开口饭的,

音乐综合复习课教学设计

古人云:"温故而知新"。可想而知,复习在整个知识学习过程中是多么重要。音乐复习相对其他学科的复习课来说,目前还没有一个固定模式,但是它对学生巩固音乐知识与技能,加深学生对音乐作品的理解,强化学生对音乐作品的记忆,积累学生学习音乐的经验发挥了相当重要的作用。

变出音乐课堂一片新天地

说到＂变＂,大伙儿都会联想到孙悟空的＂七十二变＂。七十二代表＂多＂,代表＂无穷＂,并不是说＂七十二变＂就是七十二种变化,多一种或少一种都不行。这＂七十二变＂的真正意思是＂变化多端＂或＂变化无穷＂。作为新时期音乐教师,也要学会＂七十二变＂,变一变,一定会变出音乐课堂一片新天地。

如何上好音乐综合复习课

音乐复习相对其他学科的复习课来说，目前还没有一种固定模式，但是对学生巩固音乐知识与技能，加深学生对音乐作品的理解，强化学生对音乐作品的记忆，积累学生学习音乐的经验发挥了相当重要的作用。临近期末，如何了解学生学习情况，如何帮助学生科学、合理、新颖、有趣地全面复习本册所学内容，

让故事点亮音乐课堂

“让故事点亮音乐课堂”感悟于著名作家刘绍業的《师恩难忘》一书。书中回忆起小时候教他语文的田老师每教一课都要编一个引人入胜的故事给他们听,这些故事犹如点点春雨滋润着他,让他从小有多重受益。可见,故事进课堂不仅可以照亮人生,也可以点亮课堂。多年来,我将“在故事中学习音乐,在音乐中听故事”这一方法运用于自己的音乐课堂,收到良好的教学效果。

音画联姻 课堂溢彩

在中国传统文化中，音画是相通的。小学生不但喜欢唱歌，也喜欢绘画。通过绘画所创造的音乐艺术形象，无论对大自然、社会生活的描绘，还是对人物性格的刻画，只要造型、色彩鲜艳的画面，都容易引起学生的兴趣，从中受到美的熏陶。因此，在音乐教学中研究探讨音画的有机结合，是一个很有价值的课题。

谈农村教研活动的误区与反思

新课程改革以来，城关学校、实验基地校的教学教研可以说是如火如荼。在这期间，农村的教研似乎也有过“火热”的时刻，然而细细反思，不难发现农村教研活动不管是力度、制度，还是理念、形式都还存在不少误区。农村学校的教学教研活动是农村教师思维碰撞、交流的重要平台，也是探讨教学艺术、提高教学质量、促进专业成长的有效途径。这种参与面最广的大众性教研活动，在农村小学尤为重要。

我的音乐教学观

教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。每个教师都有自己的教学观，不管正确与否，教学观都支配着教学行为，影响着教学效果，最终影响人才培养的质量。所以，教学观是教学实践活动的出发点，树立正确的教学观是提高教学质量与效益的基础保障。我的音乐教学观，主要表现在以下四个方面。