提升学生的理解力、运用力和转化力——小学语文中高年级生活化教学的策略分析

从生活中来,又回到生活中去,是一种很接地气的教学模式。这种教学模式对于促进语文教学内容与社会接壤,促使语文课堂内容与学生生活息息相通,促动实现语文"生活化"与生活"语文化",意义深远,作用巨大。为了增强小学语文教学与生活的关联性,对源于生活、回归生活的教学策略展开论述,让学生更好地融入生活、关心社会,进而达到感同身受的境界,以最逼真的形式投入到语文学习当中。

浅谈阅读教学中培养学生质疑能力的几点尝试

提高质疑能力和问题意识是培养学生创新思维的基础。教师要营造"善问"的学习氛围,激发学生质疑兴趣,教给他们质疑的有效方法和基本途径,从而养成良好的质疑习惯,促进思维能力的活跃和创新。

巧用信息技术优化习作教学

社会的发展,时代的进步,信息技术已融入到我们生活的方方面面。新课改的语文教学已经把目的提高到“知识——能力——思维——实践——创新”的高度。多媒体技术具有形象化、多样化、交互化的特点,把多媒体技术和网络技术引进小学作文教学,具有时代性、开拓性意义,能走进生活、走进社会、走近青少年,有利于学生在学习过程中形成新方法、新概念和新思想。

集体备课的误区与矫正对策

集体备课是教师专业成长中团队互助、集思广益、群策群力、共赢提升的有效措施,广受学校和教师青睐。然而,认识不足、一家独言、拿来主义、反思乏力、管理缺失等问题,致使有些学校的集体备课走进误区,影响了教研的质量。本着＂集体备课、资源共享、个人加减、各呈特色＂的实践经验,我就时下集体备课的误区与矫正对策谈些浅见。

数学活动的设计原则及组织要领

把活动与数学内容有机地结合在一起，为学生创造动手、动口、动脑的机会，能提高学生学数学的兴趣和探究精神，促进学生主动学习、主动发展，使他们的智力因素和非智力因素协调发展。现根据我多年在小学中低年级教学中组织活动的经验，谈谈数学活动的设计原则及组织要领。

“盘活”语文教材,提高阅读教学实效

阅读教学中,教师应注意引导学生从语言文字的理解入手,把握文本所要表达的内容,体会作者的情感,达到增强语言文字运用能力的目的。因此,教师要引导学生“盘活”教材,对学生进行学习方法的指导,用有效的“导”和“引”促成学生高质量的学习。一、盘活教材,成为读书要领的范本叶圣陶说过:教材课文无非是个例子。什么样的例子可以是“以一当十”的学习的例子?

基于学段特征,培养学生数学表达能力

数学表达和数学学习是一个高度融合的统一体。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)在第一、第二学段'数学思考'维度中提出的目标分别是'会独立思考问题,表达自己的想法''在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果'。足见,数学表达能体现数学思考的深度和思维品质,助推学生数学学习真正发生。当然,培养学生的数学表达能力还需具体考量不同的学段特征.

小学音乐课堂应注重“趣”的回旋

兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识。对于学生来说．兴趣是学习的最大动力。它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创造潜能，提高学生的审美能力，发展学生的个性起着促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”

读《永远的守护者》有感

谁是永远的守护者?他在守护谁?……带着疑问,我打开了黑鹤叔叔的新作《永远的守护者》。一头名叫小哈尔的巨犬,从出生被误送走,到千里迢迢返回草原,它那桀骜不驯的性格,使它几经周转依然没有遇到爱它的主人。直到小雨出现,双方彼此珍惜,拥有了心灵感应,度过了许多美好的时光。