构建多元体系 创设特色科教——福建省福安师范学校附属小学

“十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2018年荣获此奖项的福建省福安师范学校附属小学。

这是事业的呼唤——福安师范学陶师陶改革教育的探索与实践

陶行知先生是中国现代伟大的人民教育家，他那博大精深的教育思想，舍身忘我、无私奉献的崇高品质和毕生致力于改造中国教育的伟大实践永远是后辈们取之不尽，用之不竭的宝贵财富。长期以来，我校师生紧密联系中师培养目标和办学特点，深入持久地开展学陶师陶活动，并以此为动力，推动学校各项工作，探索出了一条成功的路子。

中等师范物理教师创新素质之探讨

中师物理教师必须具备的创新教育的基本素质,同时应结合学科特点,创造多种途径探讨实施创新教育.

福安市举办城区学校“结盟·重建”交流活动

2008年12月3日，福安市“结盟·重建”数学教学观摩研讨活动在福安师范附属小学举行。福安市教育局副局长缪芝丛、市教师进修学校校长林雄等领导参加了活动。来自福安师范附属小学与福安市韩城第二小学的6位教师分别执教了观摩课。据悉，为了充分发挥优质学校的品牌和师资优势，盘活薄弱学校现有资源，

结构化教学背景下小学数学拓展练习课的思考——以“长方体与正方体”为例

文章以“长方体和正方体”的教学为例,将知识本质作为教学的基点,将学情分析作为教学的起点,探索结构化教学背景下小学数学拓展练习课的教学路径,旨在提升学生的数学核心素养。

跨学科背景下的小学学科日记画教学模式探究

学科日记画以学生所学的不同学科内容为创作素材,有利于打破学科之间的壁垒,培养学生的自主创作能力,提高学生的核心素养。该文探究跨学科背景下小学学科日记画的教学模式。

一体化背景下道德与法治幼小衔接“三化一本”课堂探析

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提倡将道德与法治课程进行一体化设计,强化课程的衔接性和整体性,提升课程的系统性和科学性。文章通过分析小学入学阶段学生的心理特点和教材内容的编排,采用活动化、游戏化、生活化的教学方式,以绘本为载体帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学学习生活的过渡。

小学数学教学中量感培养的策略分析

在小学数学教学中,培养学生良好的数学基础和思维能力是至关重要的任务。其中,量感作为数学学习的核心要素,不仅关系到学生对数学概念的理解,更影响着他们未来数学学习的发展。因此,在小学数学教学中,如何有效培养学生的量感能力成为一项重要课题。文章旨在探讨小学数学教学中如何通过项目化学习培养量感,通过丰富教学资源、推进问题教学、强调实物模型应用、培养图像意识以及重视情境化教学设计等措施,为教师提供一些有益的思路和方法,以促进学生在数学学习中形成准确、深刻的数学概念,培养学生数学素养和兴趣。

多元建构,促量感提升

“量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,其本身就是一种数学抽象以及直观想象的过程。“量感”的培养可以采取提供真实情境、结构类比迁移、基于有效推理等方法,帮助学生在具身体验中增加活动经验的积累,使“量感”内化于心,从而促进学生对真实世界的感知,达成核心素养的落地。

审辩式阅读在小学语文教学中的应用策略研究

阅读是小学语文教学的重要环节,也是培养学生审辩式思维的主阵地。在语文阅读教学中如何提升学生审辩式思维,是教师应当思考的问题。基于以上问题,文章介绍了审辩式阅读的概念,立足实际教学,分析了审辩式阅读在小学语文教学中的应用价值,从精准设问、合理筛选、呈现导图、学科融合四环节出发,研究审辩式阅读在小学语文教学中的应用策略,提出阅读教学的具体建议,以供教师参考。

基于数学核心素养的小学数学教学改革

在核心素养培养理念指引下开展小学数学教学改革，可以有效提升小学数学教学的实效性，提高学生分析问题和解决问题的能力。在小学数学教学中，探索核心素养培育的有效路径，具有十分重要的意义。本文立足培养核心素养的要点与精髓，探析小学数学教学改革的路径。

小学音乐教学生活化的实践与研究

音乐来源于生活,每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。随着新一轮基础教育改革的不断深化,"生活化"已成为小学音乐教育的新趋势。本文基于教学实践,从更新教学手段,创设音乐课的生活情境;丰富教学内容,拓展音乐课的生活平台;改变教学评价,促进音乐课与生活的融合等三个方面对对小学音乐教学的生活化进行了探究。

课堂追问的有效策略探微

有效追问能促使学生深入思考,发展学生的思维能力。文章结合案例分析了追溯、跟进、逆向、求异等追问策略,以期让课堂追问更加有效。

构建小学体育“自主学练”教学模式的认识与实践

"自主学练"教学模式,是以建构主义、探究、元认知等教育思想为理论支撑的,随着我国素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的不断加深,正确的认识和实践"自主学练"教学模式,对小学体育课的开展具有重要的意义。本文在小学体育"自主学练"教学模式的特征及理论依据的基础上,提出了实施"自主学练"教学模式应注意的问题,论述了小学体育"自主学练"模式在教学实践中的应用。

经历建模过程 积累活动经验——例谈建模过程中探究活动经验的形成

引导学生感悟模型思想、帮助学生积累数学活动经验是数学教师的教学任务。教师若能帮助学生在建模过程中积累课堂数学探究活动经验,就可以有效达成课堂教学目标,提升学生的数学素养。结合《面积的变化》教学实例,拟从模型准备中唤醒经验、模型感知中形成经验、模型建构中深化经验、模型应用中丰富经验这四个层层递进的教学,让学生在建模过程中逐渐形成并积累探究活动经验。