构建多元体系 创设特色科教——福建省福安师范学校附属小学

“十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2018年荣获此奖项的福建省福安师范学校附属小学。

这是事业的呼唤——福安师范学陶师陶改革教育的探索与实践

陶行知先生是中国现代伟大的人民教育家，他那博大精深的教育思想，舍身忘我、无私奉献的崇高品质和毕生致力于改造中国教育的伟大实践永远是后辈们取之不尽，用之不竭的宝贵财富。长期以来，我校师生紧密联系中师培养目标和办学特点，深入持久地开展学陶师陶活动，并以此为动力，推动学校各项工作，探索出了一条成功的路子。

结构化教学背景下小学数学拓展练习课的思考——以“长方体与正方体”为例

文章以“长方体和正方体”的教学为例,将知识本质作为教学的基点,将学情分析作为教学的起点,探索结构化教学背景下小学数学拓展练习课的教学路径,旨在提升学生的数学核心素养。

一体化背景下道德与法治幼小衔接“三化一本”课堂探析

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提倡将道德与法治课程进行一体化设计,强化课程的衔接性和整体性,提升课程的系统性和科学性。文章通过分析小学入学阶段学生的心理特点和教材内容的编排,采用活动化、游戏化、生活化的教学方式,以绘本为载体帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学学习生活的过渡。

多元建构,促量感提升

“量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,其本身就是一种数学抽象以及直观想象的过程。“量感”的培养可以采取提供真实情境、结构类比迁移、基于有效推理等方法,帮助学生在具身体验中增加活动经验的积累,使“量感”内化于心,从而促进学生对真实世界的感知,达成核心素养的落地。

审辩式阅读在小学语文教学中的应用策略研究

阅读是小学语文教学的重要环节,也是培养学生审辩式思维的主阵地。在语文阅读教学中如何提升学生审辩式思维,是教师应当思考的问题。基于以上问题,文章介绍了审辩式阅读的概念,立足实际教学,分析了审辩式阅读在小学语文教学中的应用价值,从精准设问、合理筛选、呈现导图、学科融合四环节出发,研究审辩式阅读在小学语文教学中的应用策略,提出阅读教学的具体建议,以供教师参考。

中等师范物理教师创新素质之探讨

中师物理教师必须具备的创新教育的基本素质,同时应结合学科特点,创造多种途径探讨实施创新教育.

福安市举办城区学校“结盟·重建”交流活动

2008年12月3日，福安市“结盟·重建”数学教学观摩研讨活动在福安师范附属小学举行。福安市教育局副局长缪芝丛、市教师进修学校校长林雄等领导参加了活动。来自福安师范附属小学与福安市韩城第二小学的6位教师分别执教了观摩课。据悉，为了充分发挥优质学校的品牌和师资优势，盘活薄弱学校现有资源，

核心素养视域下小学语文群文阅读教学策略研究

群文阅读能有效弥补单篇阅读的不足,有助于提高学生的核心素养。指向核心素养的小学语文群文阅读教学是当前小学语文教师的主要研究方向。文章对核心素养视域下的小学语文群文阅读价值展开分析,以群文阅读与核心素养之间的关系为切入点,审视当前语文阅读教学中的盲点,并结合语文阅读教学案例,根据核心素养内涵提出科学的教学策略,旨在为小学语文教师的群文阅读教学实践提供参考。

构建多元体系,创设特色科教——“双减”背景下科技创新教育的新生态建设路径

科学教育作为基础教育阶段的重要组成部分,对于学生未来的发展至关重要。福安师范学校附属小学(以下简称福安师范附小)在以往科技创新教育的基础上,提出“新生态”教育理念,着力推动学生科技创新和实践能力的转变。学校积极引进各级科普资源,开发科技课程,开展科技活动,创建科技社团,探索出一条“双减”背景下的新路径。

核心问题驱动视角下的数学深度学习课堂探研

提问是数学课堂教学中师生互动、生生交流的重要方式之一,而教师从教材中、学生困惑处、知识的本质中挖掘、提炼出的核心问题,可驱动数学课堂走向深入。核心问题驱动视角下的数学深度学习课堂,学生经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程,可实现对数学知识的深度理解、掌握,从而逐步提高数学学习效率。文章在分析数学课堂教学现状的基础上,探究数学教学中核心问题的提炼策略以及核心问题驱动视角下数学深度学习课堂的构建方法。

总有一条道路抵达学生的心灵

党的二十大报告强调,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”。近年来,宁德教师进修学院创新教师培训机制,在名优教师培训中,带领教师在学政策、学榜样中涵养师德,同时引领教师书写、讲述、交流自身的教育教学故事。师德之花绽放在平凡的教育生活中,因有了师生的密切互动而散发馨香,本期特选登宁德部分优秀师德师风故事,以期扩大“亲其师,信其道”的教育影响力,以典型树德、先进育德,激励广大教师见贤思齐,进一步助推师德师风建设。

以图为导 整体设计 让语文要素落地有声

统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线并进组织单元,每个单元都有明确要落实的语文要素,并将语文要素由浅入深地分布于单元导语、课后习题、阅读链接、口语交际、习作以及语文园地中,使语文教学指向更清晰的听说读写等具体可触的教学目标,使教学训练点更明确。可以说,有了单元语文要素,语文教学就有了坚实明确的抓手和指向。然而,在落实单元语文要素的实际教学设计中却存在着诸多问题,如教学设计繁杂无序、训练重点不突出、缺少可操作的教学路径等。如何打破这样的僵局?笔者认为,可以借助思维导图或表格整体设计,梳理教学思路、厘清教学方向、明确教学路线,让单元语文要素的落实更系统有序。

聚焦单元,整体推进:作业设计的基本路径--以二年级下册第三单元为例

单元作业应以单元人文主题为依托,遵循“聚焦单元,整体推进”的思路,结合人文主题进行设计。统编小学语文教科书二年级下册第三单元作业以“中华文化大观园”为情境,融“识字能力”与“情感培养”为一体,注重作业活动的情境性、整合性、层次性、趣味性,促进学生语文能力的整体发展。

基于解决问题的深度学习

在当前的小学数学教学中,学生应用数学知识概念、数学计算方法进行思考学习,以提高自己的数学思维能力和数学学习水平。教师可充分应用问题导向这一教学方式,积极引导学生融入数学解题的学习氛围中,让学生能够更加高效地进行学习。

学生逻辑思维能力的培育

随着时代的进步,人们对教育也有了新的要求;随着素质教育理念的提出,学校教育对学生学习能力、核心素养的培育也逐步重视起来。逻辑思维能力作为数学学科的核心素养之一,受到数学教师的关注。在小学数学教学中对学生的逻辑思维能力有意识地进行培养和训练,可以为学生日后的学习夯实理论基础,提供思考方向。本文将对小学生实行逻辑思维能力教育的重要性以及培育小学生数学逻辑思维能力的策略进行探讨。

技术扬帆 探索教与学的变革

新课标的实施对教与学都提出了更高的要求。这就需要不断地对教与学进行变革,尝试将新技术与语文学科的教学进行融合,让语文教学拥有更多的活力。本文结合小学语文教学实际以及新课标的要求,就信息技术与小学语文教学的融合进行探讨。

基于新课标的语文分层作业设计探索

语文作业是小学语文教学的重要内容之一,它不仅可以巩固学生的知识基础,还可以培养学生的语文能力。然而,在现实教学中,我们发现学生对于语文作业的完成情况存在较大差异,这给教师的教学和学生的学习都带来了不小的困难。因此,如何优化小学语文作业,提高学生的作业完成效率,成为当前亟须解决的问题。基于此,分层作业设计是小学语文教学中不可或缺的一个环节。在新课标的背景下,教师需要根据学生的实际情况,设计丰富多彩、连续递进的作业内容,采用灵活多样的作业形式,以及明确的评价标准,从而更好地促进学生的语文学习。