构建“健康 快乐 大众”的中学体育文化节——福州三中金山校区体育节发展方向的调查研究

为了推动阳光体育运动的开展,促进学生身心健康发展,加强中学体育文化和精神文明的建设。本研究从福州三中金山校区体育节的现状入手,采用文献、问卷、访谈、统计、比较的方法,就体育节的理念、项目设置、目的与作用,对该校师生进行调查。结果表明,传统的体育节应向＂健康、快乐、大众＂的体育文化节方向发展,从而构建满足中学师生对体育物质文化与体育精神文化需求的体育文化活动。

基于“生本”视角设计的校本作业

在减负增效的背景下，校本作业成为提高课堂教学实效性的有力支撑。而充分发挥校本作业的作用，在于校本作业的设计要基于“生本”视角，要体现校本作业的针对性、灵动性、整体性和层次性。

探寻“金山路径” 践行幸福教育

教育，要向幸福出发。这是福州市教育局郑勇局长很早就倡导的，“让教育为师生幸福而生存”成为学校的发展目标。作为传承福州三中名校的一所新区校，我们一直在努力探索一条适合校情、师情和生情的幸福教育“金山路径”。

例析问题情境的创设原则与误区

《高中地理课程标准》的实施建议中，要求在教学过程中促进学生主动和富有个性地学习，勇于从不同角度提出地理问题，掌握学习解决地理问题的一些基本方法；在日常教学中使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。在传统的教学中，问题的提出与解决均由教师操纵，导致学生缺乏问题意识，求异思维和创新意识的发展被忽视。针对这个问题，新课程背景下的地理课堂讲求以学生为主体，教师通过创设合适的问题情境，来激发学生的探究兴趣，培养创新思维，使课堂成为一个学生主动求知的学习过程。

构建学校“质量文化”应从实施有效的质量监控开始

先进而科学的学校文化是引领学校发展必备的基础性和前提性因素，是形成特定学校质量的土壤。所谓学校“质量文化”是学校文化的核心内容，是指关于学校变革及发展方面的质量追求和质量品性．体现着学校变革及发展的个性，它是在学校一般文化基础上发展提升的文化．是指学校师生员工在长期的教育教学实践中创造积淀并共同遵循的关于质量的价值取向、质量意识、质量管理制度、质量监控体系、质量行为模式等方面的内容。

谈高中数学校本练习的选题设计

以校为本，以生为本，科学地设计编制切合本校学生学情的校本练习资料，以校本练习为载体、以校本练习为推手，开展课后探究，促进知识升华，达到“减负增效”的教学效果。

微课资源建设的比较研究及启示

微课的出现,掀起了微课建设热,产生了不同的微课资源建设模式。本文通过跟踪当前典型的微课资源建设案例,尝试建立分析框架,在重点对比微课资源建设模式的基础上,提出国内区域微课资源建设的几点思考。

概念图在数学教学中大有作为——以“整式”“分式”章节教学为例

概念图与学科教学的整合越来越受到关注,文章从数学概念、公式定理、解题方法、知识梳理等教学环节探讨概念图在数学教学中的应用,以期有效改善教师的教学方式与学生的认知方式。

刍议新课程理念下初中物理课堂教学的“情境创设”

有位德国的学者曾经做过这样的一个比喻：“将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了”。学生的学习过程正是如此，让学生机械的接受知识，是一件非常枯燥的事情，学生很容易产生厌倦的情绪，但是利用学生容易接受的方式来讲解同样的内容，

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

当前,对学生语言表达能力的培养,成为英语教学的最重要部分。因此,对于教学过程中师生互动以及实践表达的要求也逐渐提高。但是现在,以说教灌输为主的传统教学模式仍然被许多初中英语教师沿用,这就与当前英语教育的要求相违背,不利于培养学生语言表达能力,更阻碍了总体英语教学质量的提高。而经实践证明,作为一种新兴教学模式,互动式教学能够很好地满足当前初中英语教育的需要。着眼于互动式教学模式的特点及优势进行分析,并对其在初中英语课堂教学中的应用效果作简要阐述。

控制论视野下的初中物理实验教学

控制论是一门技术基础学科,具有浓厚的方法论特征。本文探索将控制论原理运用于初中物理实验教学中,最大限度地发挥实验在教学中的功能与作用。

新课程理念下对英语语法教学实践的再认识

在新课程背景下，英语语法教学的必要性毋庸置疑。本文就新课程理念下英语语法教学的背景、必要性、目标、注意事项以及基本模式进行阐述，并在三维语法模式的指导下展开实践，提供一节语法课课例。

信息技术在高中数学教学中的应用

把信息技术融入到课程教学中,既符合课程改革的需要,又满足新时期人才培养的需要。而且正确使用信息技术也是提高课堂教学效率的根本途径。文章主要从概念、函数图像、解题及回归方程等方面教学探讨信息技术在高中数学教学中的应用,力求把信息技术与数学课程有机的结合起来。

促进学生认知冲突,提高课堂教学有效性

认知冲突的理论是美国心理学家费斯廷格提出的。其观点是：一般情况下,人们都有维持自己的观点或信念一致性的需要,以保持心理平衡;如果人们的观念出现了前后不一致时,也就是出现了所谓认知上的失调,这时人的心理会出现紊乱或不安,就会力求通过重新组织或改变自己的观点,以达到新的认知上的平衡。因此,在教学中,认知冲突是学习现象发生的前提条件。

《几何画板》在高中数学教学中的应用

随着课改的不断深入以及信息化程度不断提高,信息技术的应用也在不断地改变数学教学方式。教师应该让信息技术更好地服务于数学教学,更好地呈现数学内容。本研究着重从函数的性质、圆锥曲线、回归方程等方面教学探讨信息技术在数学教学中的应用,力求把信息技术与数学课程有机地结合起来。

巧用三角代换求解数学问题

“三角函数”是高中数学的重要内容,其中三角函数代换应用广泛,变形灵活多样,在实际的学习中,要灵活运用三角变换去分析解决有关问题,本文主要说明三角代换在求最值、证明不等式、求解曲线方程等方面的具体应用。

义务教育地理课程标准修订的五个新突破及教学思考

《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《地理课程标准（实验稿）》）颁布至今已经十年，经过义务教育课程改革的逐步推进，一线初中地理教师大多已逐渐接受新课程的“学习对生活有用的地理”等基本理念，并将其作为自己教学实践的指导思想。这一点已从教育部组织的实验区针对地理课标的大规模问卷调查数据统计结果中得到证明。

“知人论世”在语文教学中的运用之探索

一、今天，“知人论世”引发的迷茫与困惑。 拜读了徐江教授的铲知人论世”：语文教学的哲学错位》（《人民教育》2009年10期）一文，虽然文中诸如“哲学错位”、“表现的表现性”、“表现性探究法”等术语玄虚深奥，让我目瞪口呆，徒咽口水，但其宏论的基本意思我还是懂的：“知人论世”这种语文教学法是“坚硬”的、传统的、糟糕的语文教学法，用社会上粗俗的话说，

中学数学教学应重视数学文化教育

数学作为一种文化近年来在我国数学教育界受到了广泛的重视，特别是数学文化进入《数学课程标准》后，数学文化已成为了一个关注的课题。然而，很多人以为数学文化教育就是在教学中讲点数学故事、数学史就可以了，这是对数学文化教育的不正确的认识。