中学学科信息化教学应用的监测与评估策略研究

本文通过对福州市中学教师信息技术应用情况进行了分析,提出了中学学科信息化教学应用的监测与评估理论研究方法,并就福州中学学科教师使用希沃白板、希沃助手、微课、班级优化大师、智学网、钉钉等信息技术软件的情况,进行相应数据的采集和分析学科信息化教学应用情况,根据分析结果,提出了针对中学教育教学的信息技术应用策略和教师信息技术应用的发展建议,以期在推进信息技术与教育教学深度融合的过程中提升教育教学质量,推动教育现代化建设。

人工智能技术支持下的初中英语听说教学评价实践探究

在数字化、智能化的时代背景下,科学技术得到快速 的更新和发展,人工智能技术在这样的背景下逐渐融入 初中英语教育领域,为初中英语听说教学评价带来了新 的机遇和挑战。传统的英语听说教学评价形式过于传统 和单一,已经不适于新时代下教育改革的发展。使用人工 智能技术进行英语听说教学评价能够为教师提供更加全 面、客观、及时的学生学习反馈,有助于提升教学与评价 的效果。本文以仁爱版初中英语教材为例,深入探讨在人 工智能技术支持下,如何开展有效的英语听说教学评价 实践,以期为初中英语教学提供新的思路和方法。

人工智能为初中英语听说教学赋能的实践探究

随着科技的迅猛发展,人工智能技术逐渐成为教育 领域的一大创新推动力。在英语教学中,特别是初中英语 听说教学方面,人工智能的应用为教学赋予了全新的活 力。从语音识别、自适应学习平台到虚拟语音助手,人工 智能技术为学生提供了更个性化、互动性更强的学习体 验,同时为教师提供了更精准的教学辅助工具。本文将探 究人工智能在初中英语听说教学中的实践应用,深入剖 析其对学生学习效果和教学方法的影响,旨在揭示人工 智能技术在提升英语听说能力方面的巨大潜力,以及教 师如何更好地借助这一技术赋能教学,促使学生更有效 地掌握英语口语表达能力。

“双减”背景下初中历史如何进行跨学科主题学习

“跨学科主题学习”是近年教学研讨和实践的热点课题之一。《义务教育历史课程标准(2022年版)》(简称“义教历史课标”)在课程内容中,增补了“跨学科主题学习”板块。它明确设置该板块的意图是:“进一步发展学生的核心素养,促进学生历史学习方式的改变,加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力。”“引导学生围绕某一研究主题,将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法及课题研究等结合起来,开展深入探究、解决问题的综合实践活动”。

初中英语教学中中国传统文化渗透途径

在初中英语教学中,教师不仅要提升学生对英语知识的学习和运用的能力,还要引导学生借助英语知识理解和认识中国传统文化,做到中西结合,实现拓宽学生视野、提高学生英语素养的目的。在教学实践中,教师可以在课前、课中、课后三个教学阶段分别采用不同的教学方法渗透中国传统文化知识,使学生在学习中能够从英文的角度认知传统文化,以传统文化知识滋养自身,实现英语学习水平的不断进步。

实施大单元教学 促进学生深度学习

大单元教学模式能满足学生自主学习和深度学习的需求,有效锻炼学生的思维能力、语言能力等核心素养,激发学生的学习参与热情,挖掘其语文学习的潜能,实现全面发展和进步,教师要重视这方面的设计实施,促进课改活动的全面落地。

学校综合督导评估模式的研究——以厦门市初中语文课堂实践创新为例

教学质量是学校的生命线,督导工作的开展是提高学校教学管理水平的重要措施和保障手段,也是促进教师专业发展的有效途径,但现实却存在评估队伍素质良莠不齐、评估指标生硬僵化、实效性不强、体系不全等问题。如何在当下初中语文课堂中,把教学质量督导工作开展得与时俱进、科学合理,需要更深入地进行探索。厦门市提出基于多元主体评价和自适应指标,结合应用导向、体系化的“MARS”学校综合督导评估模式,为开展教育质量督导工作提供了参考借鉴。

核心素养背景下中学体育社团活动创新模式探究

越来越多的中学生在体育社团中不仅锻炼了身体,还实现了通过体育锻炼减轻学习压力的目的。所以,对学生参与社团活动实施鼓励,让学生在这种特殊的氛围中融入社团活动意义尤其重大。本篇就核心素养背景下中学体育社团活动开展的价值及实现创新的方法进行分析和研究。

关于英语听力教学的思考——以一堂初三英语听力复习课为例

文章以一堂初三英语听力复习课为例,对英语听力教学的背景与现状,以及理论依据与目标设定进行了研究,并分析了初三英语听力教学中存在的问题,指出了原因,最后对英语听力教学进行了相关的思考。

2013年福州市中考英语试卷分析——浅谈中考英语解题技巧与复习策略

近几年福州市中考英语试卷题型几乎不变,因此作者通过对2013年福州市英语中考试卷分析,并提出不同题型的解题技巧和中考复习策略,对指导考生如何有效地进行2014年中考总复习具有一定的意义。

初中语文阅读导学案有效设计的“三策略”

在“学为中心”的初中语文阅读教学中,引导学生进行自主化的文本阅读是十分重要的。随着初中语文阅读课堂教学改革的不断推进,导学案已经广泛地运用到了阅读课堂教学,但是,现在一些教师设计的导学案并不能有效地引导初中生的自主阅读,造成这一现象的原因是多方面的。

明晰科学探究的实践本质--中学生物学科学探究教学误区与探究实践的迭代要求

生物学是以实验为基础的自然科学,强调科学探究和工程实践在学科教学中的重要作用。我国学者根据国内外科学教育发展的新趋势,提出了“探究”向“实践”转向的教学模式,包括“基于社会性科学议题”的论证教学和“基于社会需求”的科学研究案例教学,以发展学生对实践取向的科学本质理解(唐小为)。

初中英语作业设计要注重“三化”

在初中英语教学中,英语作业是引导初中生进行英语学习的重要载体。初中生在完成英语作业的过程中,才能有效地对课堂上所习得英语知识与英语技能进行巩固。但是,现在很多教师对于初中英语作业却存在着照搬教材、照搬教辅的现象,没有进行精细化设计,这样就造成了英语作业的低效化,并不能够有效地发挥作业应有的功能。

浅谈中学美术教学的有效导与有效学

美术课程标准对教师的定位不仅仅是教的角色,更是学生的引导者、合作者、学习旅途的好伙伴。导、学目标的实现,有赖于有效建构师生互动的常态化,立足于学生的视角设计教材。在有限的教学学时内,教师要突出服务身份,在导与学中体现社会责任感;对学生学业的评价要多元结合,并挖掘感性与知觉思维对课程的主导作用,避免程式化。导、学的探索与拓展延续,是美育发展的重要科研目标。

探析中学语文教学新境界

“语文教学新境界”指的是:语文教师在教育教学上关于教学理念、教学方法以及职业操守的探讨;以求在语文教学活动中用良好的精神状态和较高的专业素养提高语文教学质量。所以广大中学语文教师必须不断努力;积极探讨有效教学方法;提高语文课堂教学效率和语文教学质量。基于此;本文主要运用文献研究法和分析法;指明中学语文教师追求教学新境界的意义;分析可以影响中学语文教师探索教学因境界的因素;继而站在科学的角度上提出作为一名中学语文教师;该从哪几个方面找寻语文教学新境界;以期为中学语文教育教学的有效性贡献一份自己的绵薄之力。

“互联网+”视角下初中语文教学中传统文化的渗透

中华优秀传统文化既是公民道德修养的重要组成部分,也是推动社会和谐发展的重要内容。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。”因此,语文的载体性价值和传统文化传承性价值不容忽视。文章指出,在“互联网+”时代发展背景下,教师应深入探究语文载体价值与传统文化传承性得以实现的有效手段。因此,在“互联网+”视角下,教师在初中语文教学中开展传统文化渗透的研究,极具现实价值。

多维度构建认知模型 高效提升课堂能动性——以“‘碳’探化学用语——学会书写化学方程式”为例

在初中化学教学中,教师准确应用化学用语对学生化学思维的形成具有重要意义。因此,文章指出,教师要以化学方程式教学为核心内容,引导学生复习总结元素符号、化学式等相关知识点,设计更契合学生认知水平的学习任务,借助磁扣拼图和信息技术的辅助,最大限度地调动学生的学习能动性,构建化学用语的多维度认知模型。

主动拓展 双向衔接——统编教材小初古诗文教学衔接策略

现行统编版小初语文教材中大量增加古诗文的数量,《义务教育语文课程标准(2022年版)》更是提出了“加强学段衔接”的要求。小学与初中在古诗文教与学方面的情况不容乐观。因此聚焦“统编本小初古诗文教学衔接”,立足“主动拓展,双向衔接”,从小初古诗文教学现状、问题分析、教学衔接策略等方面进行探究。

思政教育一体化中的政治认同教育研究

随着思政课一体化建设的推进,初高中思政教育的联系愈发紧密。在初高中教育阶段,学生正处于身心从稚嫩走向成熟的关键时期,他们在这一阶段形成的思想观念,将会对自身未来的发展形成深远的影响。因此,思政课教师要抓好学生发展的这一阶段,依据初高中思政教育一体化的要求,加强对学生政治认同素养的培养,促使学生坚定理想信念与政治立场,将来成为对社会与国家有用的人才。本文对初高中思政教育一体化的意义进行分析,并在此基础上探究培养学生政治认同素养的有效策略。

数学中考文化类试题价值探析与思考

数学文化指数学的思想、精神、方法、观点、语言及数学的概念和思想方法在形成和发展中所体现的文化特征与文化价值,包括数学家、数学发展史、数学教育中的人文精神,数学与社会、数学与各种文化的关系等.[1]《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011版)》)明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分.”[2]《普通高中数学课程标准(2017年版)》也强调:“数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分.”[3]近年来,以数学文化为素材的试题逐渐成为中考亮点.笔者抽取2019年120份中考数学试卷进行了分析,发现具有文化特征的试题共63道.