德泽育人 文润乐学——福州市光明小学校园文化建设实践与思考

校园文化不仅丰富了教育者职业幸福感,而且也能提升了职业效能感。因此,我们应努力创造求真、崇善、尚美的校园文化氛围和教育氛围,使教育与管理融为一体,致力打造学校特色及品质。

“智慧课堂”环境下小学数学核心素养的培养——以二年级下册“推理”教学为例

为结合智慧教学环境,让学生经历逻辑推理过程及对其意义的初步感悟,对建构以生为本深入学习、能培养学生核心素养的数学课堂进行了全方位的探究。通过实践总结出有效提高“推理”核心素养的五步教学策略,即:设计问卷调查,做好学前诊断;精心设计问题,经历形成过程;培养问题意识,拓宽解题思路;利用技术手段,实现深度学习;形成教学闭环,促进教学相长。通过分析对比,可以看出该策略在培养学生猜想或发现一些初步的结论,在解决问题过程给出合理解释,养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,积累推理经验等方面有明显提升作用,而且便于操作,能够为小学数学核心素养的培养提供助力。

“双减”背景下如何优化小学语文作业设计

优化小学语文作业设计,既是落实“双减”的必然要求,又符合小学生的发展需要。本文分析了当前小学语文作业设计中存在的问题、产生的原因以及优化语文作业设计的有效途径。通过分析发现,注重作业的趣味性、分层性、实践性、开放性、合作性,有利于学生激发学习兴趣、促进学有所为、提升综合能力、丰富生活阅历、学会交往沟通,使他们健康快乐地成长。

新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究

课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学的目标,是让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为学习的真正主人。但是小学很多课堂教学存在形式、低效甚至负效的现象。该文从小学数学课堂教学中存在的问题出发,分析原因,提出把学习主动权交给学生,让学生的学习主动性得到充分发挥,提高课堂教学的有效性。

小学数学“估算”的教学策略刍议

估算被广泛地应用于生活中,数学课程标准明确要求培养学生的估算意识和初步的估算技能。小学阶段的数学教学应该为学生提供合适的生活情境让学生进行估算,教会学生如何估算,体会估算的价值和乐趣,提高学生数学思维的灵活性和综合素养。

谈小学生课外阅读习惯与能力的培养策略

为了更好地培养小学生的课外阅读习惯,提升其阅读能力,文章就小学生课外阅读习惯与能力的培养策略进行了分析,即创设阅读环境,培养学生的阅读习惯;开展丰富多彩的阅读活动,激发学生的阅读兴趣;探索有效的阅读策略,提升学生的阅读能力。

小学语文智慧课堂教学构建策略探究

智慧课堂,是当今教育体系的改革的主流趋势,它开展的主要目的在于增加语文课堂上素质教育所在的比例,以此来实现学生的全面成才。为了更加适应时代发展的潮流,智慧课堂充分结合高新技术,利用多媒体进行教学,最大限度激发课堂主体的主动性,从而提升学习效率和教学水平。一、构建小学语文智慧课堂的必要性学校从小学阶段就开始构建智慧课堂的探索工作有利于巧妙的避免传统教学模式中死记硬背等类似问题的出现,培养小学生正确的看待事物。

小学数学教学中渗透的数学思想与方法探析

小学数学是一门基础性学科,同时,也是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科,若学生能真正掌握了数学的思想和方法并能学以致用,对其平时解决生活中的问题,以及今后对于其他理科性学科的学习,都是非常有用的。因此,教师们也应有意识地将数学思想渗透到平时的数学教学中,让学生不但能学习到数学理论知识,还能培养并锻炼数学思维,提高数学能力。本文从小学数学教学中渗透数学思想的意义着手,阐述应予渗透的数学思想类型,并试图探讨相关教学策略。

浅谈小学数学考试命题的发展趋势

《数学课程标准》指出：“数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”考试是教学评价体系中一个重要组成部分，而试卷命题是教学的“指挥棒”，具有很强的导向作用。

小学《品德与社会》中“孝”文化的教学探索

在实现“中国梦”的时代背景下，品德与社会课程教师应多形式、多渠道的培养学生从小树立远大理想，坚定爱国信念，把学生的成长与“中国梦”的实现紧密联系在一起。

小学体育与语文学科的跨学科融合策略

跨学科教学是现代教育改革中的一大热点话题。在现代化教育研究活动中,教师应该根据学科之间的内在关联、交互关系积极融合教学知识点,从而逐步提升学生的综合学习能力。小学体育教学以发展学生的体育技能、培养学生的竞技精神为主要目标,但在体育课程中,同样包含着德育、体育等育人元素。关注体育教学活动与语文教学工作的结合,可以促进学生的全面发展。

精准定位 深化互动——智慧课堂环境下提升教学实效性研究

互动教学的核心在于激发学生的求知欲,在师生、生生的互动交流中形成一个真正的学习共同体。在智慧课堂环境下,采用四条策略辅助互动教学,提高课堂教学的实效性,促进学生的个性发展与学习能力的提升。

书法教育的育人功能探索与实践

书品与人品,写字与做人密不可分,相得益彰。书法教学是继承和弘扬民族优秀传统文化的重要途径之一。文章力求在书法教学探索和实践中,对学生进行品格德育渗透,书道结合,“翰墨树人”,挖掘传统书法中的德育内涵。

“智慧教室”背景下基于“336”互动教学模式的读写结合课教学策略

文章首先分析了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学优势,然后提出了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学策略,包括任务驱动,培养学生学习的自觉性;多维互动,激发学生的创造性;直观体验,提高教学的实效性。

品德与社会课程“教学做合一”教学模式探索

“教学做合一”，源自中国教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。

美从趣中生 画从巧中来——谈美术教学的激趣策略

美术课是义务教育小学阶段的一门基础课程,是美育的一个重要组成部分。在教学实践中,教师要通过采用各种生动有趣的教学手段,不断地摸索、尝试、积累、创新新的教学方法,发挥美术教学特有的魅力,让学生对美术学习产生浓厚的兴趣,并充分调动学生学习美术的积极性,从而提高课堂教学质量。

智慧课堂环境下“平台+资源+应用”叠加运用策路探微

随着信息技术的发展,信息技术2. 0理念的推动,信息技术工具与产物辅助教学,融入教学,促进教学。智慧课堂环境下有效地利用信息技术平台等资源,不仅能促进教师信息技术运用的能力的提升,还会提高教学的实效。一、课前先学,把脉教学1.资源平台上传资源,课前预热教学点现代网络资料有着“资源的共享性、资料种类的多样性、资料数量的巨大性”等特点。学生在寻找资料时就往往会掉入资料海中,时常遇到“虽有目的却找不准确”“虽有资料却不知取舍”“虽有手中资源却毫无用处”的困难。

一年级学生解决问题能力的培养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求,第一学段学生要能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决;了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法;体验与他人合作交流解决问题的过程;尝试回顾解决问题的过程。就一年级学生而言,解决问题主要是了解分析问题和解决问题中最为简单的数学方法,发现日常生活中的一些简单数学问题,初步体验解决数学问题的乐趣。

构建语文智慧课堂提高古文教学质量

新的教育理念、教育方法和教育模式都为小学语文课堂带来了生机和活力,之所以构建小学语文智慧课堂就是为了更好地传递语文知识、培养小学生的文化素养。古文教学在小学语文教学中稍有难度,它需要字词诗句的逐个翻译才能理解诗词的含义。很多老师在古文教育上缺乏教学创新,教育工作者需要把古文教学和智慧课堂融合在一起从而提高小学古文教学质量。

天堂里的“头脑风暴”

在瑟瑟的寒风中．福建省普教室组织我们一行近十年全国或华东六省一市赛课中获奖的二十多位老师，前往美丽的西子湖畔观摩浙江省十年课改课例展示会。一份期待，一份向往，一份希望，翘首以盼的等待终于成行。四天半中，展示会共安排二十五节展示课、