核心素养视野下的中学英语词汇教学策略探究

要想实现中学英语教学目标,教师需要注重英语词汇教学。词汇是英语语言的根基,如果学生不能掌握丰富的词汇,即使深刻理解了语法知识,也无法实现使用英语交流的目的。目前,培养学生的英语学科核心素养是英语教学的重要目标,这要求教师采取有效的词汇教学策略,帮助学生积累更多英语词汇,促进学生英语学科核心素养的不断发展。

《园艺》教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。学生只有对所学的学科有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。才会发挥其智力因素的作用，才会主动地有意识地接受新知识。劳技这门学科没有升学压力，家长、学生不甚重视。相对于同属于劳技学科的《信息技术》课而言，许多学生对《园艺》课几乎没有学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，就成为《园艺》课教学亟待解决的问题。

“助学型”微课在中学信息技术课程中的应用研究

我国绝大多数中学已采用多媒体教学,用PPT等方式代替板书,使学生的学习逐渐脱离书本,更加电子化、信息化。此种方式不仅能激发学生学习兴趣,而且能满足学困生的个性化需要。然而在现实教学中,许多中学生面临着上机时间短、瞬时记忆容易被遗忘等问题。文章针对中学信息技术课程中的"助学型"微课展开了一系列探究。

新媒体浪潮下的中学作文教学探究

作文教学是语文教学中的重点,也是难点和痛点。学生在语言文字表达方面是否可借力当代新媒体表达方式,尝试让他们的作文能力在新媒体语境下自然养成,是我对时代大环境下学生作文教学的一点思考。一、反思中学作文教学目前教学环境中所见学生写作状态令人担忧。城镇化进程中的孩子们生活封闭经历单一,个人能力良莠不齐。多数孩子作文中毫无个人思想,结构散乱。

新媒体浪潮下的中学作文教学探究

利用QQ、微博、微信、公众号等互联网平台以及丰富的网络资源,探索中学作文教学新路径,唤起学生表达欲望,激发学生的创作热情,让学生在属于自己的数字化时代自由表达,从而提高他们的写作能力。

中学信息技术教学环境的搭建技巧

中学信息技术教学一般是在计算机机房中进行，除了要求教师掌握信息技术知识和教学技能外，对教学环境的搭建也要求特别高，本文总结了机房教学环境搭建的几个小技巧，希望对提高教学效率有所帮助。

一堂导出来的交际式外语课——英国中学外语课堂教学观察有感

2011年12月，笔者走进英国奇切斯特市费尔费蒙学院，较系统地了解了该校外语教学的总体情况，并对其外语课堂教学进行了跟踪研究，对课堂教学目标设定与达成度、课堂教学行为的表现与推进、课堂教学环境的布设与使用及课堂教学的评价等方面作了调查。通过与我国外语教学的情况比较，从而得出有益的启示。

初中历史教学中学生创新思维作用的探讨

学习历史最主要的目的就是要帮助学生形成历史性思维,这也应该是历史教学最基本的任务。初中的学生正是在思维独特性飞速发展的黄金阶段,他们能够掌握一些历史知识,就会更好的理解一些较理性的问题。思维也会变得愈加理性和独特,这是培养历史性思维的基础。

情景教学在中学英语课堂上的应用

情景教学通过将课堂教学与现实生活中的需求联系在一起，促使学生集中思考，从而更快地掌握知识点。英语教学倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法，在中学英语课堂中应用情景教学，能有效激发学生学习的兴趣，提高教学效率。

新课改背景下的中学信息技术有效性教学研究

随着时代的发展,计算机在人类社会生活中的作用越来越大,它改变了人们的生活和工作方式。因此,越来越多的学校在中学阶段开设了信息技术这一学科。然而在信息技术教学中存在很大的问题。在新课改的大背景下,信息技术教学也应积极参与改革,改变传统的＂填鸭式＂教育,利用计算机网络的优势,让学生积极参与,自主学习、探究。

泛在学习视角下中学英语教学改革探析

简要介绍泛在学习理论,分析泛在学习视角下中学英语课程教学改革的特点及面临的挑战。从构建教学环境、丰富教学资源、革新教学方法等三个方面探究中学英语课程的教学革新策略。提出教师应与时俱进,基于泛在学习理念,积极对课程教学进行革新,规范信息技术在教学中的应用,切实提高中学英语教学效果。

数智化表现性评价内涵、现实困境及应用策略——以中小学体育课程为例

新颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》与《义务教育课程方案(2022年版)》中都对学业评价提出构建多元综合的评价形式的要求。表现性评价是学业评价中的重要类型之一,能呈现学生在真实的学习情境中解决问题的具体表现。在数智化教学的大趋势下,教师要尝试将学生的表现数值化,构建数智化的表现性评价逻辑框架,针对当前中小学体育教学表现性评价面临的现实困境,以定性、定型、定标的策略实现体育与健康学科的表现性评价,提升学业评价效果,构建“学—练—评”一致的高效课堂。

基于成果导向的初中英语课程思政融合教学——以仁爱版初中英语教学为例

文章介绍了成果导向教育理念,梳理了思政教育在初中英语教学中的应用现状及存在的问题。从成果导向的四个问题出发,采用反向设计整合重组教学内容,创新教学方法体现学生主体地位,多元评价及精心策划课堂作业推进持续改进等教学策略,以期在提高学生英语能力的同时促进其思想品德的培养。

核心素养下初中篮球课程动态分层教学实践

篮球作为一项集体性、对抗性、时空性和综合性相结合的运动,在教育教学中逐渐占据重要地位,具有较强的改革价值。为此,提出对核心素养下初中篮球课程动态分层教学的实践研究。根据新课程标准下核心素养的要求,对初中阶段篮球课程教学现状进行分析,结合存在的问题和教学缺陷,先进行课前摸底,划分学生层次,为实践教学奠定坚实基础;再因材施教,分类设计教学内容,强化教学方向;积极探索学练赛评一体化的教学方式,扩展教学范围;最终开拓创新学科融合在教学中的应用,实现初中篮球动态分层实践教学效果的升华,进一步深化教学层次,发挥教学价值。

指向核心素养的初中数学单元作业设计实践——以人教版九下“反比例函数”为例

数学核心素养是学生通过学习数学达成对核心知识、数学思维等综合性发展的能力,彰显了数学的本质.单元作业作为教学的一部分,是培养核心素养的重要环节.初中数学高质量单元作业的有效设计要先认真研读新课标和教材,以确定单元作业目标,再根据这一目标进行分层设计并反思优化,促使作业能有效发展学生的数学核心素养,达到评价学生学习情况的目的,凸显单元作业的价值.文章以人教版九下“反比例函数”为例,论述了对单元作业设计的实践与思考.

基于真实情境的初中物理跨学科实践设计

跨学科主题学习的目的在于促进学生在真实情境中运用多学科知识融合解决问题,提升创新意识、实践能力、社会责任感等素养。文章以深受学生喜爱的单摆撞鼻头、滚不走的魔筒、弹跳小青蛙、蹦床模型等游乐项目为情境载体,在活动设计中融合物理与数学、工程、技术等知识,引导学生通过参与、设计、实验改进、分析论证、反思总结等过程,加深对机械能之间相互转化的理解,提高学生跨学科实践应用、团队协作、质疑创新的能力,促进学生科学素养的发展。

基于教学评一体化的“三环六阶”教学模式实证研究——以初中边塞诗教学为例

2022版语文新课标在教学建议中强调以文化人的育人导向,2023年福建省中考古诗考查课外古诗词,对学生提出新的要求,中国古典诗词是中国传统文化的精髓,在以文化人的导向中独具优势,教师应树立教学评一体化意识,以评促教,合理安排初中古诗教学,引入本校的“三环六阶”教学模式,以初中边塞诗教学为例来研究。

新课标背景下初中英语复习课教学实践与探索

阐述初中英语复习课教学存在的问题。以仁爱版初中《英语》九年级(上)Unit 3 Topic 3Section D为例,探索新课标背景下初中英语复习课教学策略,即研读语篇,确立复习课的指向性;创设情境,增强复习课的趣味性;秉持英语学习活动观,提升复习课的有效性;链接主题,体现复习课的育人性。

管中窥豹 可见天地——小说细节与教学设计

小说以刻画人物为中心,通过故事和情节反映社会生活和作者的思想情感。小说的教学除了关注小说三要素之外,还需在细节上下功夫。细节是小说情节的最小单位,细节对人物塑造和情感主旨的表达有重要作用。细节鲜活形象,细节暗示命运,细节彰显功力,细节暗含乾坤。在教学设计中,要特别注意反复出现的细节,品析环境的细节,把握情节的细节,挖掘人物的细节。通过把握细节深入理解文本。

基于真实情境的历史跨学科作业设计例析

跨学科作业注重综合运用不同学科的知识、能力和思维方式解决真实问题,在设计中应重视基于真实情境解决真问题。基于真实情境助推跨学科作业目标达成是当前作业设计的难点,在教学实践中,教师可通过“围绕历史与现实的联系,锚定作业主题”“聚焦学习主题,搭建作业框架”“创设真实情境,实现作业目标”“关注素养培育,落实作业评价”等设计策略培育核心素养,贯彻立德树人根本目标。