我国职业院校英语教学“平原效应”的文化探析

我国职业院校英语教学中教和学双方都无法达到良好状态的根本原因只能从学校的亚文化形态中去寻找。与任何层次的文化形态一样，职业院校作为一种教育机构的亚文化形态，也是由物质、制度、精神三个维度构成的，且具有合理的结构和独立的“决定能力”，这样才能产生相应的功能。固执、单一、科层制和等级制的行政化文化形态妨碍了我国职业院校英语教学水平的提高。

互文性理论在翻译实践中的应用研究

互文性理论是当代文论中最为复杂的理论之一,其理论理据与翻译实践存在根本的契合。从互文的角度来看翻译实践,一切文本皆为互文本,译作与原作具有互文关系,译作是原作的延续与创新,即一个文本总会同别的文本发生这样或那样的关系,任何文本都不能够脱离它以前以及与它同时存在的其它文本的影响。互文性理论打破了传统翻译的意义观,对翻译实践的研究具有启示性,为翻译实践找到了新的理论理据。

EOP模式在高职高专英语教学中的应用

从高职高专英语教育培养目标、学习者需求和社会需求、语言学习规律等方面看,高职高专英语教学过程中引入EOP(English for Occupational Purposes)模式是可行的;可通过E0P课程体系和教材、改革课堂教学方法和考核方式、借鉴国内外职业培训机构的英语教学经验等几个方面,将EOP模式应用到高职高专英语教学中,使高职高专英语教学真正突出其职业性的特点。

浅析学生的阅读障碍与阅读能力的培养

文章对学生阅读心理障碍,特别是对大学英语四、六级考试中造成学生阅读理解障碍的成因进行分析,并试图寻求克服这些障碍的方法;同时,对如何利用阅读课培养学生阅读能力提出了看法。

提高英语精读课教学效果的新途径初探

阐述了传统的以教师为中心的大学英语精读课教学模式的弊端,认为传统的教学模式费时低效,不利于调动学生学习英语的兴趣,制约了学生语言运用能力的发展。探讨了提高英语精读课教学效果的路径选择,提出课堂教学中的文化导入、语言实际运用能力的培养和多媒体的运用等对策措施。

ESL与EFL的差异及其对大学英语教学改革的启示

ESL与EFL从教学对象,教学对象的学习条件、学习动机到教学内容、教学方法及教学效果都存在着诸多差异。教师借鉴ESL的优势,认清当前大学英语教学中存在的问题,有助于其更好地把握教学对象,选择合适的教学方法,培养学生的交际能力,从而提高我国的大学英语教学水平。

浅析汉译中女性主义翻译观实践

西方女性主义翻译观是20世纪70年代翻译研究＂文化转向＂的最新发展和女性主义运动相结合的产物。女性主义翻译观超越了传统的翻译理论,强调女性的政治话语权和译者的主体地位,为翻译研究提供了一个女性视角。本文从女性主义翻译观理论入手,阐述了该翻译理论内容及翻译策略,结合女性主义翻译观在中国的研究现状和汉译中的翻译实践,最终论证指出女性主义翻译观对汉译的指导意义及其自身的局限性。

浅谈高职日语基础教学

高职院校的基础日语教学,应在把握学生学习动机的基础上,进一步激发其学习兴趣。在教学过程中,应注重学生能力的培养,通过多种教学手段不断优化日语教学。

日常汉语规劝言语行为及策略研究

规劝言语行为是日常汉语交际中的一种重要的言语行为。试结合言语行为理论中的一些重要语用原则对规劝言语行为的使用策略做一番有益的尝试。

从认知语言学角度谈隐喻与语篇连贯

认知语言学认为,包括隐喻在内的任何语言现象都是有理可依的,即可以从人类的心理和认知的角度加以分析和理解。隐喻本质上是一种认知方式,语言隐喻可以用来形成表层的衔接关系。读者先对语篇进行心理层面的认知,进而理解语篇的内涵和意义。

关联理论在英语口译中的应用

关联理论倡导的是在认知层面上的语言交际过程,而英语口译本身就是一个特殊的且涉及3个不同的主体因素的语言交际过程。正是从这个层面来说,关联理论在英语口译中的应用具有一定的合理性,有必要从关联理论的视角加强对英语口译的应用研究。

英语新闻中模糊限制语的特征

英语新闻中的模糊限制语含程度与范围变动型模糊限制语和直接与间接缓和型模糊限制语,恰当运用能提高报道的客观性。

从推测语气上看「ようだ」和「らしい」的区别

对推量助动词「ようだ」和「らしい」在推测语气上的异同进行了分析和比较,结果表明这两个词主要在判断依据的直接性和间接性、说话者的心理意识的远近以及责任意识的承担和回避上存在语义内涵的区别。

中西思维模式对二语写作语篇模式的影响

语言与文化背景的不同,思维方式势必存在差异。任何一种语言,不单单是在句子构造上,就语篇模式上也表现出运用此种语言民族的思维特点。可东西方思维模式的不同,在学习外语时无可回避地受到母语影响。Kap lan昔日提出了英语思维是直线型,但东方语言思维却是螺旋型的看法,同时指出二语学习人的英语写作呈现其母语思维特点。本文就大一新生的英语作文进行剖析,考证了Kap lan对于语篇模式与思维特征的看法,并且也对思维模式与二语写作中语篇模式之间的联系进行深入探究。

对综合英语课程教与学的一些思考

综合英语是一门英语综合技能训练课,也是高等教育英语专业基础阶段的重要课程,无论是教师还是学生都要对该课程引起足够的重视。笔者从建构主义等理论的角度针对当前该课程的教和学方面还存在的一些问题提出了一些看法,指出要改变传统的教学和学习思路以及方式,采取以学生为主,教师为辅以及以学习者为中心,以建构主义教学理论为指导的方法,一方面教师要改变教学思路,多创新,注重自己角色以及作用的转变;另一方面学生要变被动为主动,在学习中要用主人翁的姿态来学习。

浅谈第二语言模因的理论与实践论证

模因论用来解释人类文化的进化规律,是语言学中的一个新理论。这个词最初来自英国著名科学家理查德.道丝金斯(Richard Dawkins)的著作《自私的基因》。模因与语言的关系非常密切。学习第二语言就是模因输入和输出的过程,也就是将第二语言信息作为语言模因进行复制和传播。本文通过对语言模因的概述、分类和特点进行综合分析,阐述并论证了语言模因的理论。

浅析英语科技文长句翻译

随着信息技术的日益发展,在日常生活中,越来越常遇到科技类的文章.科技英语长句通常定语从句多,层次复杂,语序与中文的惯用法不尽相同,因而在译成中文时较为困难.本文探讨了科技英语长句的四个特点和翻译方法.

从《静夜思》的两个英译本看唐诗英译的艺术美

唐诗是一种重要的文学载体,是中国文化的重要组成部分。艺术美是艺术家对现实生活进行创造性反映的产物。文学作品中的艺术美大致可分为偏重于再现的叙事类和偏于表现的抒情类两类。《静夜思》是唐诗中经典的抒情类作品,通过《静夜思》对不同版本译文的比较,阐述在唐诗英译中所体现的抒情类艺术美。