如何提升幼儿园区域活动的有效性

所谓区域活动是教师根据幼儿的发展现状和目标，创设涉及多种智能领域的活动区域，并提供适宜活动材料、让每个幼儿自愿选择活动内容、自主游戏、探索的个别化活动方式。它具有宽松的活动氛围，灵活多样的活动方式，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

幼儿音乐欣赏教学模式的构建

音乐欣赏作为幼儿音乐教育的一种活动类型，是通过倾听音乐的各种音响获得情绪体验，引起联想和想象，进而达到对作品内容的理解，并上升到理性认识；同时在对作品进行反复欣赏的过程中进一步加深音乐印象，使情感体验和理性认识逐步深化。

幼儿自然灾害教育刍议

自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象,包括火山、地震,山体崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害,也包括洪涝、干旱、台风、冰雹、雪、沙尘暴等气象灾害,

浅谈大班幼儿的集体教育

大班幼儿综合能力较中小班有质的飞跃，在集体中有一定的自主性，集体活动中彼此作用加强，教师应根据此阶段幼儿的特点进行集体教育，让每位幼儿都做到关心集体．乐意参加集体活动，愿意为集体服务，遵守集体规则形成良好的爱集体行为，加强他们的社会化进程。

浅谈中班幼儿良好行为习惯的培养

该文阐述了培养幼儿良好行为习惯的意义、良好行为习惯培养的内容以及存在的误区,并根据中班幼儿的年龄特点,从观念先导因素、实践锻炼因素、环境熏陶因素等多方面做了详细的说明。

浅谈幼儿电脑教育在家庭中的开展

本文从幼儿电脑教育开展的可行性、电脑教育促进了儿童全面的素质教育和家长在实施幼儿电脑教育中要注意的问题三个方面论述了家长应如何正确地引导当代幼儿借助电脑促进幼儿主动地学习和发展。

与孩子共成长——论家庭教育中亲子关系的多重身份

家庭是一个孩子的快乐之源,好的家庭教育能让孩子在快乐中学习、成长,父母能更快乐,正确地建立多角度的亲子关系才能让孩子和父母一同成长。

关于幼儿在艺术活动中主体性发展的研究

艺术活动作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要学习途径,除了能激发起幼儿对各种不同艺术形式的兴趣外,还应该培养幼儿在艺术活动中的主动性。艺术活动中的主体性教育应以发展幼儿的自觉性、自主性和创造性为目标。所以,在艺术教育过程中,教师应当选择适当的内容,有目的地加以指导,采用新颖的、有创造性的游戏形式,使幼儿最大程度的参与活动。这样不仅能巧妙地利用资源,给孩子留出适当的空间,而且能从根本上改变教师的角色地位,处理好师幼关系,使每个幼儿的学习潜能得到充分发挥释放每个幼儿的学习潜能。

让大班幼儿看图讲述更生动

在组织大班幼儿进行看图讲述的实践中我发现。大班幼儿由于观察、判断、推理等能力有所发展，一般能够较好地掌握图片所传递的信息．理解图片与图片之间的关系，并能用简练的语言讲清事情的来龙去脉。但从幼儿对图片初步自主的讲述中，我也发现，幼儿对画面的观察其实还比较粗略。他们在观察中能很快地抓住情节发展的主要脉络，却容易忽略许多重要的、生动的细节。因此，大多数幼儿的初步自主讲．述往往更像一个个画面内容的简介，而不是生动或丰富的画面内容的具体再现。那么，教师应如何引导幼儿更加细致地观察画面，

浅谈幼儿美术活动中的创新教育

幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。美术活动是幼儿园进行创新教育的良好途径。通过创设宽松和谐的美术活动环境、教师细心观察与适时的介入指导、评价时的师幼互动等方面来培养幼儿的创新意识和创新能力。

音乐活动中“想象”现象探析

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐——想象——创造，这是幼儿所走过的发展自己的精神力量的道路。”这启发我们在组织音乐活动时应充分启发幼儿想象和创造。让他们的想象乘着音乐的翅膀自由飞翔。但据观察，在幼儿园音乐活动中，教师阻碍幼儿想象的现象并不少见。下面提供几个活动案例，分析阻碍幼儿想象的因素，并提出有针对性的策略。