幼儿园网络化教研中存在的问题与对策研究

网络化教研所具有的便捷、高效、不受时间和空间限制之特性,为我们搭建了开放、实时、丰富、便捷、交互、共享的学习研讨平台,在提高教师的业务素质及工作效率上有着不可替代的作用.网络化教研是我园的园本教研特色之一,我园的网络化教研形式已具雏形,但在这种新型的教研方式中,我们也发现了其中存在的问题.我们针对问题,找出原因,结合实际,探讨改进网络化教研的方法与对策,充分发挥网络化教研的优势,进一步提高我园教师的教学质量及业务水平.

幼儿园生活化语言教育开展途径探究

语言能力是一个人在社会生活当中所必须具备的一项基本能力,与人的生活息息相关。一个人的语言能力高低不仅影响自身表情达意的效率,也会对人的交际效率产生一定影响。因此,每个人都需要得到良好的语言能力培养,而学前教育当中的语言教育显得更加重要。语言能力伴随人的一生,在学前教育中得到良好的语言能力培养无异于是掌握了运用语言更好生活的一把钥匙,能够在人的生活中发挥多种优势作用。幼儿园需要在日常工作中为幼儿提供生活化语言教育,对幼儿的语言能力进行由浅入深的培养。

幼儿园生活化语言教育的实践与思考

《幼儿园教育指导纲要》指出:语言教育要在运用的过程中发展起来。因此,生活化语言教育环境的构建、生活化语言教育活动的筹划就成为每一位幼儿教师都需要积极思考和践行的重要教育问题。对于幼儿而言,良好的语言能力不仅关乎其人际交往和语言表达效果,还会直接影响到幼儿的理解能力和学习能力。因此,幼儿教师需要借助生活化语言教育的实践对幼儿们加以引导,以期切实促使幼儿们在生活化的环境、场景、活动体验中积极参与语言活动、实现语言表达和语用能力的完善。同时,我们需要积极结合当前生活化语言教育的现状进行详细分析和探究,以期结合教育文献和教学实践总结出有效的生活化语言教育形式,帮助一线幼儿教师提升生活化语言教育能效。

试谈以幼儿行为习惯养成教育为抓手促进幼儿园生态文明教育建设

生态文明的核心是人,只有人主动规范自身行为,才有希望创建和谐社会,教育作为促成生态文明的重要一环,自然需要关注起来、重视起来。学前教育是育人的开端,亦是启发人、教育人的最关键教育,需要及早将生态文明建设相关工作提上日程,对幼儿身心健康成长、全面发展有积极意义。为此,需要幼儿教师、幼儿园领导事先创设利于生态文明建设的物质环境和精神环境,更要以幼儿行为习惯培养为抓手,进一步激励幼儿参与到生态文明建设任务中,重点对生态文明融入幼儿行为习惯养成教育的必要性进行探究,并提出可行性措施,共同促进幼儿园生态文明建设。

亲子阅读的指导策略刍论

3岁～6岁是儿童进行早期阅读的关键时期,而亲子阅读是学前阶段最主要的阅读方式,能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯和兴趣,促进幼儿语言能力的发展。幼儿教育工作者应该帮助家长了解亲子阅读的意义,提升亲子阅读水平。文章结合"故事妈妈"活动,分析当前亲子阅读存在的问题,并研究有效的解决策略。