个性化·趣味化·实践化:小学英语作业设计优化策略

英语作业是课堂教学的巩固和延伸,有助于激发学生的学习兴趣,开阔视野,实现跨文化交际的目的。然而,传统作业模式普遍比较枯燥乏味,优化作业设计的理念逐渐深入人心后,却常常陷入减少作业、简化作业的误区。基于此,教师可从个性化、趣味性、实践性等角度,设计符合小学生生理和心理发展规律的英语作业,让学生"乐学""会学""善学"。

小学数学量感培养策略探析——以“计量单位”教学为例

量感是小学生必须具备的数学学科素养之一。数感和量感有什么区别呢?史宁中教授指出:数是对数量的抽象,数量是度量的结果,数学的本质在于度量。简单来说数感是可以去掉后缀名词,然后抽象出数。例如,一匹马、两头牛、三件衣服,去掉后缀名词,可以抽象出1、2、3,这就形成了数感。而量感是不可以去掉计量单位,例如,2厘米、3千克、5.6公顷等,这样的计量单位是不可以去掉的,如果去掉了计量单位,就让人不明白要表达的意思,这就是量感。量感虽然与我们生活息息相关,但是由于小学生年龄小,生活经验不足,对现实世界中的事物感知非常有限,教师在教学中也容易忽视量感的培养,形成量感教学盲区。因此,教学中教师要关注对学生量感的培养,提高学生数学核心素养。下面结合教学实践谈谈量感培养的一些策略。

小学数学项目化学习活动的开展策略

在全球关注终身学习和核心素养发展的大背景下,项目化学习受到了广泛的关注。数学项目化学习活动为学生营造了一个探究性、开放性的数学学习空间,让学生在探索、应用、实践的过程中,自主解析、解决数学问题,实现高阶思维培育、生成学习成果、落实教学评价的融合,促使教、学、评的一体化发展,有效提高数学课堂活动的质量。

建构网上直播课堂 引导高效自主学习

怎样有效地利用线上直播教学、网上的各种资源、信息技术,有效地为我们的学生服务,建构网上直播课堂,引导学生进行高效自主学习。

柯尔文手势在小学低年级音乐教学中的应用

柯尔文手势是音乐教学中的一种手势语言,它在学生的音乐学习中起着音符协调指挥的作用,能帮助学生在音乐学习中学习高低音之间的转化和音级之间的调节,使学生在三维立体空间中利用熟悉直观的手语及手势表达难以捉摸的高音节。柯尔文手势在当今音乐教学中使用率高且普遍,其具有让学生发挥自身动手与创造能力的"魔力",能让学生在不知不觉中感受的音乐魅力。教师在应用这一手势时通常会采用四种训练模式,主要包括对音乐听觉的训练,对音符的记忆训练,对音乐学习中二声部的训练和对个别音节调式转换训练。