幼儿园与社区之间教育良性互动初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求＂幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创设良好的条件＂。《纲要》要求体现了幼儿园教育开放性的特点,幼儿园在主动向社区开放的过程必须取得社区的积极支持与配合,与社区形成积极健康的教育互动关系,才能取得良好效果。因此幼儿园与社区间有效而主动的良性互动就显得尤为重要了。本文就园区之间教育互动的理念宣传普及、机构制度建立、内容渠道开发这三个方面开展研究,形成对策。

幼儿园一日活动中幼儿亲社会行为的培养策略

当前,基于《3-6岁儿童学习发展与指南》(以下简称《指南》)背景下的幼儿园一日活动课程有了很大的调整,幼儿园一日活动中游戏、区域、自由活动多了,幼儿之间的交往频繁了,幼儿的社会化问题也随之而来,主要表现为不愿意分享、谦让,不会合作不善于助人等。因此,提高幼儿亲社会行为不仅能有效提高幼儿在园一日活动质量,形成和谐、友爱的班风、园风,而且也能为幼儿更好适应以后的社会打下良好素质基础。

多渠道优化幼儿园韵律活动的指导对策

幼儿园韵律教学应遵循幼儿的身心、认知发展规律,与生活情境融合,注重在情境创设、体态律动、教学方法等方面优化教育指导策略,营造轻松愉悦的教学氛围,让幼儿主动快乐地获得发展。文章以大班韵律活动“汪汪救援队”为例,探索多渠道优化韵律活动的策略,以更好地促进幼儿自主快乐地成长。

角色游戏中幼儿社会情感培养的探索

幼儿社会情感的培养,有利于形成良好的个性品质和积极的社会行为习惯。在角色体验中鼓励幼儿学会尊重和理解他人,提高移情能力;在角色冲突中帮助幼儿有效处理同伴交往中的人际关系,提升社交能力。有针对性地加强对幼儿觉察、移情和社交等能力的培养,积极促进幼儿社会情感的发展,可以为幼小衔接奠定良好基础。

幼小衔接视角下幼儿社会情感培养的角色游戏路径

《幼儿园入学准备教育指导要点》围绕幼儿入学所需的关键素质,提出四个准备方面的内容。其中社会准备是幼小衔接中非常重要的一方面,也是儿童能否顺利适应小学生活的前提。而幼儿的社会情感问题是由于其生理、心理发育尚未完全成熟所导致的。角色游戏能够帮助他们逐渐适应外部环境和社会交往中所需要的各种情绪体验,促进幼儿社会情感中的作用。因此,从幼小衔接角度出发,以角色游戏作为实施路径的载体,通过有效的支持策略对幼儿社会情感进行培养,能为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯,帮助儿童顺利实现幼小过渡。

关于幼儿交往问题行为教育的行动研究

我园自2014年申报并立项了福建省“十二五”规划课题“一日活动中促进幼儿同伴交往能力学习与发展的行动研究”起，一直致力于幼儿交往良好习惯与能力的培养。我们经过调查发现，各个班级都存在各种交往问题行为的幼儿个案，继而在小中大各个班级开展了有关交往问题的个案研究，试图找到纠正幼儿交往问题行为的策略。大二班的娄娄就是一个典型的有着交往问题行为的幼儿，本文以他为例进行具体的分析与研究。

不同家园联系途径的互补性探讨

家、园的密切配合，从而形成教育合力，能有效提高学前教育质量已成为众多幼教工作人员的共识。现在，家、园联系形式很丰富，有家长联系栏、家访、家长学校讲座、家长助教、家长开放日、家长委员会等，为教师和家长、家长与家长之问提供了一个交流和经验共享的机会。家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。

“双独”时代家园沟通中的问题及对策分析

随着时代的发展,幼儿教育已悄然进入了一个绝大多数家长和教师均为独生子女的时代。在“双独”的时代背景下,家园沟通过程中经常会遇到一些问题。因此,在平时的工作中,幼儿园要创新家长工作,增强家长家园合作意识和育儿水平;加强教师培训,增强处理家园矛盾和冲突的能力。

幼儿家长与教师沟通现状的调查与思考

家园合作的重要性已成为当今教育者和家长们的共识，而沟通正是家园合作的重要桥梁．它能充分发挥家庭教育资源的功能，配合幼儿园培养好下一代。但是，现在有不少家长还未认识到家园沟通的重要性，也不知怎样与老师们沟通．导致家同沟通不如人意，需要幼儿周教师加强对家长的指导和帮助。