捕捉问题·探究问题·解决问题——小学科学教学之问题解决

教师在小学科学课程教学中应将捕捉问题作为小学科学探究的起点,让学生亲身经历科学探究体验研讨活动,解决他们日常学习生活中的科学问题,充分调动学生主动参与科学问题解决的全过程,进而培养科学创新精神,提高小学生的科学素质。

体验 学习 快乐——浅论小学数学体验学习的实施策略

体验学习是指在教学中教师根据预定的教学内容和目标,让学生置身于一定的学习情境,引导学生在此种情境中体验“再创造”.在实践过程中,不仅要让学生学会“做数学”,还要学会“用数学”,让学生懂得在实践中体会与思考.显著提升学生的专业素养,丰富学生的精神世界.

读中积累 以读促写——浅谈小学生积累习作素材能力的培养

写作是学生语文能力的综合体现,但当下许多小学生对写作缺乏兴趣,甚至害怕写作,常常因习作素材的匮乏而无话可写,出现习作内容虚假空洞、无病呻吟的严重现象。要想让学生爱上写作,写好作文,丰富的素材积累是必不可少的先决条件。因此,在三年级习作起步阶段,培养学生积累习作素材的能力十分重要。学生如果有了阅读积累,并善于从生活中发现素材,那写作时就有内容可写,写作自信心也就会增强,每次写作时都有源源不断的素材,学生也就更乐于写作,进而爱上写作,提升习作水平。

关于小学数学创新教学实践的探讨

创新教育是开发学生创新潜能的教育,也是面向全体学生的教育,创新教育是素质教育的灵魂。文章从“创设民主和谐的环境;开启想象力;开放教学空间;提倡大胆质疑;鼓励标新立异”这五个方面阐述学生要创造性地学数学,数学课堂教学就必须是充满创新的活力教学。

源头活水润笔尖——谈“生活化”在小学语文习作教学中的应用策略

生活化作文教学就是教师引导学生关注生活,感受时代的脉搏,让他们在潜移默化中体验生活的感动和乐趣,再将生活的情感通过恰当的文字形式表达出来。培养学生留心生活、挖掘生活、走进生活、感悟生活、记录生活的习惯,不但可以培养学生对周围事物的敏锐观察力,而且可以让学生对身边的人、周围的事物产生更多的理解和关爱,获得丰富的写作素材,产生写作灵感。

核心素养导向下的小学语文阅读教学策略研究

在小学语文阅读教学中,按照《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,教师应积极探索核心素养教育理念的渗透,明确阅读教学的方向,突出阅读教学的重点,从而增强阅读教学效果。文章从核心素养导向入手,对小学语文阅读教学的组织实施策略进行了系统分析,重点从情境创设、问题导学、多媒体辅助、拓展探究四个角度对语文阅读教学的优化创新措施进行了分析,旨在对学生的语言建构能力、思维发展能力、审美鉴赏能力、文化判断能力进行优化,提高教学质量,增强学生核心素养培养效果。

小学科学低碳教育探索

当今社会积极提倡低碳经济,低碳教育也引起广大教育工作者的重视。小学科学课程作为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,应率先倡导低碳教育。基于此,围绕低碳教育,对如何在教学中营造低碳环境、构建低碳课堂、践行低碳理念等方面进行了分析。

增效减负:小学语文课堂教学改革的选择

增效减负是当代素质教育的必然要求,也是新时代小学语文课堂教学改革的必然选择。增效主要指的是在教学中通过改革教学方式来提高整体的教学质量;而减负则主要界定为教师应该合理地安排教学内容,并通过对课堂教学内容的优化,减少课堂教学上与语文知识没有关系的部分,进而减轻学生的负担。在新时代的小学语文教学中,教师需要通过自身的魅力来提高学生学习语文的兴趣。

带着家长做公益——小学生公益教育实践模式探究

公益教育是现代教育的生长点,也是有待拓展的重要教育领域之一。公民的公益素养应从孩子抓起,然而小学生的公益教育实践因涉及安全、家校合作等多方因素,在很多地区和学校被忽视,甚至忽略。因此,探究有效的小学生公益教育实践模式,对培养小学生的公益素养,推动现代教育发展有十分重要的意义。

小学生公益教育实践层级模式探究

作为一种社会行为方式,＂公益＂寓含着社会的公平正义、友爱互助以及人们对美好社会、美好生活的向往与追求。然而在众多公益行动背后,公益理念滞后、公益能力不强、公益文化缺失等问题也随之凸显。立足于小学生公益教育实践模式的层级探究,试图在低、中、高三学段之中探索适宜的实践开展方式,建立起系统化、模式化的公益教育实践的路径体系,使其具有更广泛的应用性、普及性和推广性。

小学语文略读课教学如何做到教略学丰

小学语文略读课教学应简化教学线条,充分利用＂阅读提示＂。略去详细讲解,丰富自读自悟;简练教学引导,重视语言积累;课内联系课外,注重拓展延伸。

小学语文作文教学探究——浅谈 “作文先导式”教学模式

写作教学是小学语文教学的重难点之一,这是因为学生在小学教育阶段,其自身的语文写作思维还尚未形成,无法去有效的形成属于自己的语文写作习惯,所以教师应当结合自身的教学经验和教学案例采用“作文先导式”为学生开展小学语文写作教学。所谓“先导式作文”即写作前增加交流和体验的环节,让学生在多种形式的语文实践中感受写作的快乐,培养独立思考能力和语言表达能力,加强作文的体验感,降低写作畏难情绪。本文将探讨小学语文“作文先导式”教学模式开展的重要性以及小学语文“作文先导式”教学模式开展的具体策略。

“不拘一格”促成长——浅析小学高年级数学作业设计多样性的策略

做作业是学生数学学习过程的重要环节之一，它既能使学生巩固已学知识，又能促进学生认知、能力、情感的协调发展。同时，作业成效如何是反馈数学教学的重要标尺，也是评价学生数学学习的一种依据。要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本、新颖多样、面向全体，重视学以致用的作业观，树立起新的作业设计理念，使学生得到个性发展。所以，作业的设计也应是多样的，努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化数学学习环境。

略论小学语文生活化习作教学策略的运用

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,也是全面提升学生核心素养的一项重要部分,对学生的知识积累、表达能力以及写作能力的培养有着重要影响。生活化习作教学策略的运用,能够让教学与生活融合在一起,在习作中融入生活的元素,在生活中丰富习作的素材,让习作变得更灵动、丰富而真实,使学生真正爱上习作。

高职混合式教学在线课程建设思路——以工程测量技术专业《数字测图》课程为例

基于"新冠肺炎"疫情学生不返校,停课在家的背景下,提出如何利用网络教学综合平台进行课程建设,包括了线上课程的考核方式,案例课程线上建设中碰到的问题及如何解决,课程知识单元的划分并给出了典型知识单元在线课程设计单作为示例,可为高职院校教师在线课程建设提供参考思路.

基于产学合作协同育人的交通土建专业群课程教学改革

基于产学合作协同育人的交通土建专业群课程教学改革,旨在提升学生对专业施工工艺、施工流程、质量把控等全方位的能力。通过系统梳理工程教育新要求新方向,以“道路检测技术”课程为例,提出了课程教学改革的方向及内容,通过构建统一的道路检测课程新体系,实施模块化教学,推进技术创新,服务产业转型升级和发展需要。

基于产学合作协同育人的交通土建专业群课程教学改革——以“道路检测技术”课程为例

基于产学合作协同育人的交通土建专业群课程教学改革,旨在提升学生对专业施工工艺、施工流程、质量把控等全方位的能力。文章通过系统梳理工程教育新要求,新方向,以道路检测技术课程为例,提出课程教学改革的方向及内容,通过构建统一的道路检测课程新体系,实施模块化教学,推进技术创新,服务产业转型升级和发展需要。

赋予教育质朴的本真

"让教育回归本真",探寻教育的本源,以学生的发展为出发点和归宿点,充分尊重教育规律和学生身心发展规律,于平淡的教学实践中拨动学生智慧的琴弦,于朴实明净之中探寻学生的"自然美",这就是教育的"本真之道"。

巧用多媒体技术 语文课堂更精彩

随着素质教育改革的不断深入,对语文课堂教学提出新的更高的要求。将多媒体教学技术引入语文课堂,对提升语文课堂教学质量有显著效果。为此,本文就从巧用多媒体技术,激发学生语文兴趣,突破语文教学难点,再现课程内容情境等三个方面,论述了多媒体技术在语文课堂中的应用。

在学科教学中生成综合实践活动主题

《基础教育课程改革规划纲要（试行）》指出：综合实践活动’作为学生的必修课程。这是基础教育课程改革的重要内容之一，引起了关心这门学科的基础教育工作者的兴趣与热情。综合实践活动的主题生成内容广泛，笔者以为在学科教学中生成综合实践活动的主题，是综合实践活动主题生成的选项之一。在学科教学中生成综合实践活动的主题有助于学生从已有的知识、生活经历储备出发，去探讨自己感兴趣的话题，