立足教材 纸笔训练 多元评价——部编版小学语文口语交际教学的实施策略

口语交际能力是衡量学生语文综合素养的重要指标之一。部编版小学语文教材对每个口语专题进行独特编排与设计,使之独立成为与识字教学、阅读教学等地位相当的模块。语文教师要立足教材,扎根口语交际课,联系口语交际实际;纸笔训练,巧构有针对性的专项习题,落实口语交际目标;多元评价,了解学习发展过程,考察口语交际水平,进而扎实提高学生的口语交际能力。

探索习得语言形式对小学生读写能力提升的有效途径

语言习得是学生通过一定的方式获得语言知识,形成语言运用能力的过程,语言习得使学生在教师为创设的语言环境中,养成自主探索的习惯,潜移默化的学习语言知识,使得语言能力自然提高。本文从习得语言形式的含义及作用出发,对习得语言形式对小学生读写能力提升的有效途径进行了全面的探索。

快乐体育理论下的小学体育教学

将快乐体育理论引到小学体育教学中,是在充分了解小学生的生理与心理的基础上的。让小学生在轻松、愉快的学习氛围中,有利于其体会成功与合作的快乐。文章从快乐体育理论的含义、小学快乐体育教学的基本原则、小学快乐体育教学的实施策略三方面探析了快乐体育理论在小学体育的可行性。

体育游戏在小学体育教学中的应用研究

体育课是当代我国学生的一门必修课,它对于锻炼我们的身体素质、提高我们的综合能力、促进我们的全面发展有着重要的影响。然而现在的大部分中小学生体育课堂大多是老师教、学生练,仍然是一种传统的灌输模式,在这种模式下,学生难以提高兴趣。尤其是小学生,注意力难以保持很久,因此抓住学生兴趣所在是小学体育课堂成功的关键。随着新课程改革的推进,以学生为本这样的新理念逐渐被我们接受,相应地课堂中也越来越多地关注学生以及学生的参与。体育游戏便是如此,作为一种新的教学方式,它强调"玩中学",结合小学生的身心特点,让学生很好地参与小学体育课堂,丰富小学体育课堂,达到更好的教学效果。本文从体育游戏在小学体育教学中应用的必要性出发,探讨了体育游戏在小学体育教学中的运用模式以及应用原则,分析了体育游戏对小学体育教学的积极作用,指出了当前体育游戏在小学体育课堂上应用时出现的问题并针对性地提出了优化策略。

深度学习课堂教学的抓手--“五精”--小学数学深度学习课堂教学的思考

“小学数学深度学习”是指在教师的引导下,学生围绕着具有挑战性的数学学习的问题,全身心的积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。毋庸置疑,深度学习已经成为核心素养培养背景下的一种有效的学习方式,教学应该精准的解读文本,创设真实生活情境,以有效问题为抓手,巧妙捕捉课堂的生成,精心编制校本练习,让学生充分体验知识建构过程,使小学数学深度学习得以真正地落实与提升。

提升小学生数学课堂参与度的教学策略探析

调动学生的课堂参与度对于提升课堂实效性至关重要。该文结合教学实践,提出在小学数学课堂中提升学生课堂参与度的对策,包括优化教学方法、充分发挥教师的主导作用和学生的主体使用、因材施教等。

“微课”与小学数学的“三向”融合

"微课"以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中,围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节,进行精心的教学设计,而开展精彩的教与学活动全过程。数学微课比较有趣且长度适中,根据内容可以适时暂停进行思考或重复观看理解,有利于学生在"课前、课中、课后"的三向融合。这种教学形式,不仅引导师生们构建一种"以学生为中心"的课堂教学,又引导学生掌握有效的自主学习方式,同时也推动教师教学方法的变革。

心笑了

车窗外,一棵棵大树,一座座青山不停地后移,后移,我离家乡——大山中的小村庄越来越远了。

混合式背景下整本书阅读教学策略探析

混合式教学是与当下“互联网+”时代最为契合的教学模式,也是推进整本书阅读教学的有效途径。它通过线上与线下的融合贯通,构建“预读—荐读—研读—延读”的阅读教学模式。采取线上学情调查,线下整体规划;线下推荐导读,线上媒介引读;线下品质阅读,线上精准测评;线下成果展示,线上交流分享等具体措施,激发阅读兴趣,发展思维品质、审美创造能力,引领学生成为真正的阅读者。

巧用信息技术 提升学生音乐学习参与能力

音乐学习参与能力是学生在音乐学习过程中的参与态度、参与程度、兴趣习惯和心态等,音乐教学过程应该是教师启发指导下学生参与体验音乐的过程。在音乐教学中,可通过信息技术手段创设情境,让学生更充分地感受音乐形象,促进学生表现力、创造力和音乐学习参与能力的提升。以视听结合的方式,帮助学生记忆音乐形象和不同乐器的音色,突破教学难点。在课后拓展教学容量,通过网络平台进行学习,进一步优化教学效果。

让“感悟情感”带足语文味

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在＂课程总目标＂中提出了＂注重情感体验＂＂受到高尚情操与趣味的熏陶＂等关于＂情感感悟＂的内容。从性质上说,语文课程的确具备让学生获得情感体验的功能,但课标中同样明确指出＂语文是最重要的交际工具＂＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂＂使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。

假如我是女巫

假如我是女巫我会盗走痛苦, 让幸福长留; 假如我是女巫, 我会盗走黑暗, 让光明永驻; 假如我是女巫, 我会骑着扫把, 飞上天空摘两颗星星, 给盲人做眼珠;

假如我是秋姑娘

在一个和煦的秋天的早晨,我来到了这个美丽的世界,因此,爸爸妈妈给我取名秋晨,而我也特别喜欢秋天. 秋,不像春天那样容易让人犯困,也不像夏天那样炎热。

一张照片的感悟

这是一张令人心酸的照片：一个非洲小孩因疾病和饥饿，危在旦夕，他恂偻着枯瘦的身子静静地等待着……旁边有只秃鹫虎视眈眈地盯着小孩，它也在耐心等待着……孩子的生命一结束，他的尸体立刻就会成为秃鹫的一顿美餐。

坚守文本教学 习得语言形式提高读写能力

要致力于提高学生的语言表达能力，势必要让学生习得语言表达形式，立足于文本教学，让学生领略不同文体的文本表情达意的形式，内化语言，实现写的“美丽转身”，提高语文学习的能力。

家乡如画

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”每当吟诵这首脍炙人口的古诗，我就会情不自禁地想起家乡的山山水水。乡村的美景可真是画家笔下的一幅画呀!抬头看着那湛蓝的天空，如碧玉一样无瑕，一群大雁排着整整齐齐的“人”字形，从远处唱者歌儿飞来，在蓝天与青山之间显得格外醒目，

让信息技术助力学生音乐学习参与能力的提升

随着信息化时代的来临,音乐教学也要与时俱进、面向未来,信息技术与音乐学科的融合创新教学已经成为必然的趋势。信息技术手段助力小学音乐教学活动,为音乐学科的教与学都来了新的生机和活力。在歌唱教学中、音乐风格感受中、欣赏教学中、合唱训练中,以及互动编创中与信息技术的融合创新,提升学生音乐学习的参与能力。

虚拟世界PK现实世界

2008年11月20日,一场由我主持的虚拟世界与现实世界的辩论会开始了。"我宣布辩论会现在开始啦,请正方——虚拟世界的代表,完美时空公司的代表入场。

捉螃蟹

暑假的一天,我和小伙伴们提着桶,一路笑语欢歌地向江边走去,准备捉螃蟹。到了江边,我们挽起裤脚,脱下鞋子,开始捉螃蟹。我在江边的石头上踱来踱去,想多捉几只螃蟹。可有的时候,螃蟹好像在和我们玩捉迷藏,躲在泥缝里总也不肯出来;等我的脖子酸了,眼睛涩了,准备放弃了,它又偷偷地出现了,向我调皮地挥着手,真是让我们又惊又喜。

春天是一幅多色的水彩画

春天是一幅多色的水彩画。