创新教学模式,培养小学生法治意识

在现代基础教育工作不断创新开展的过程中,如何奠定学生的法治意识,让学生从小学阶段就形成良好的法治思维,成为众多小学道德与法治课程教师所要重点思考的教育问题。教师要积极探索小学道德与法治课程创新路径,增强道德与法治课程教学实效。

微课在小学语文写作教学中的应用探索

新课改倡导教师要“以生为本”,凸显学生的主体性。微课的出现,有助于教师更好地落实这一要求。在小学语文写作教学中,教师可以将教学内容整合至微课视频中,增强教学活动的生动性和趣味性,点燃学生的学习热情。同时,教师可以根据学生的实际情况制作不同的微课视频,以满足学生的个性化学习需求,帮助学生更好地掌握写作技能。基于此,本文分析了微课在小学语文写作教学中的应用策略,以期为广大教师提供借鉴和帮助。

试论“双减”政策下小学数学教学方法的创新与优化

“双减”政策在教育领域中掀起了一轮新的改革浪潮,如何践行政策,构建高效课堂,是摆在当前教师面前亟待解决的问题。文章结合“双减”政策要求,阐述教学方法的创新与优化策略。

改造·研发·创新:运用自制教学具的小学科学探究活动

在小学科学课堂中,教学具为学生探究活动提供物质材料支持。教师改造、研发、创新教学具,为优化实验过程,筑牢支撑点;为达成教学目标,引燃兴趣点;为建构科学思维,呵护生长点。合理运用自制教学具,培养探究精神,增长探究能力,进而提高学生的科学素养。

小学低年级口语交际教学初探

培养小学生的口语交际能力有利于提高其语文素养。该文结合教学经验,从培养学生口语交际的兴趣、当众口语交际的能力、养成积累词句的习惯、听辩语病的能力等方面训练低年级学生的口语交际能力。

浅谈小学语文情感教学

作为一类教学方法,情感教学对语文教学课堂而言是十分重要的。将情感教学运用到小学语文教学过程中,一方面可使学生学习语文的积极性得到调动,另一方面还可使学生在愉快的学习氛围中对教学知识点进行深入理解和掌握,最终推动小学语文教学质量的提升。

小学生数学阅读能力之现状与对策

在课堂上对数学信息的敏感性差，思维转换慢，造成知识接受量少，理解问题时常发生困难和错误。现在许多题目条件多、叙述长，不知如何取舍。还有些题目的条件难理解。阅读是一种学习的技能，因此，必须把培养学生的“阅读素养”放在重要的位置。

“课前先学”有效提升学习效率的策略研究

《数学课程标准》指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."随着课程改革的不断深入,"先学后教"无疑是体现这一理念的良好模式,是培养自主学习能力比较有效的途径之一.但是多数老师在实施"课前先学"时,只是简单地布置学生回家自学。

自然科教学整体改革实验

《小学自然教学大纲》(以下简称“大纲”)明确指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”一个“启蒙”,一个“基础”决定了自然教学在小学教育中的地位。“启蒙”在于诱导,培养志趣;“基础”在于传授知识,培养才能。正如《大纲》所指出的,自然课的教学目的在于让儿童认识自然界,使他们获得基本的科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。高士其同志认为,儿童的基础教育,往往决定了一代人的思想情操,学识才华。“种瓜得瓜,种豆得豆”,如何在儿童心中播下科学的种子。

数学小组合作学习实效性探索与实践

随着课程改革的不断深入，小组合作学习作为新课程改革倡导的学习方式，已经被广大教师所接受并在教学中运用。著名心理学家多倚奇认为：合作学习是个体为了实现共同的学习目标而表现出来的协同行为。其过程能有效地锻炼学生的思维、培养个人的责任心、合作精神、竞争意识、树立学生学习的信心，促进学生全面发展。但是，在实际教学中，我们常常发现有些教师在实施小组合作学习时流于形式，其实质是欠缺合作学习的实效性，降低了单位时间内学习的效率，

混合式背景下整本书阅读教学策略探析

混合式教学是与当下“互联网+”时代最为契合的教学模式,也是推进整本书阅读教学的有效途径。它通过线上与线下的融合贯通,构建“预读—荐读—研读—延读”的阅读教学模式。采取线上学情调查,线下整体规划;线下推荐导读,线上媒介引读;线下品质阅读,线上精准测评;线下成果展示,线上交流分享等具体措施,激发阅读兴趣,发展思维品质、审美创造能力,引领学生成为真正的阅读者。

搭建提问支架 提升阅读能力——以统编版四年级上、下册“提问策略”单元为例

提升阅读能力的关键在于搭建提问支架,而其前提在于合理的提问策略。本文以统编教科书四年级语文上、下册"提问策略"单元为例,提出优化提问策略:有序提问,理清课文的提问顺序;有度提问,选择恰当的提问时机;有法提问,采用灵活的提问方式,引导学生设疑,以疑促思,以疑促读,从而提升阅读能力。

体育教学应注重学生个性发展

体育教学应注重学生个性发展,这是贯彻党的教育方针的需要,是学生全面和谐发展的需要。适当的挫折教育,可以锻炼学生的意志品质。表扬、鼓励的手段,可以激发学生进取的动机,促使学生主动积极地完成学习任务。让学生按约定的指标进行练习,可以促进学生个性水平的提高。

可爱的小乌龟

我的家里有两只小乌龟。这两只小乌龟，一只是我生日时爸爸给我买的，另一只是在江滨公园里捉到的，我可喜欢它们啦。

运用多媒体技术 提高习作课堂效率

在多媒体技术愈益普及的情况下,为了提高习作课堂的效率,首先要抓住多媒体技术的特点,借助它来弥补以往教学中的不足。要想让习作课堂的效率有一个飞跃性的提升,教师还需在根本上改变教学顺序,要先让学生进行思索,然后教师再进行讲解。最后要让学生学会借助多媒体来汲取习作素材,增加他们的知识储备量,并且要加强学生之间的交流,以彼之长,补己之短。

可爱的螃蟹

说到可爱的小动物,我最喜欢的便是家里那只淘气的小螃蟹了。它叫毛毛,拥有两把可以与关公爷的大刀相媲美的大钳子,一天到晚雄赳赳地举着,颇有舞刀弄枪的样子。如果你注意观察。